小学数学教学中发散性思维训练的几点分析

小学是学生思维方式逐渐形成的重要阶段,在这一阶段中,必须要对学生的思维加以训练和引导,而发散性思维对于学生未来的发展具有极为重要的意义.因此,本文结合实际状况,对小学数学教学中发散性思维训练进行了认真的分析,并提出了几点发散性思维训练需要注意的重点,以期为小学数学教学中发散性思维训练提供借鉴.

小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究

整本书阅读教学过程是我国小学六年语文学科教学中的重要的一部分。教师通过加强对于小学教材整本书课外阅读教学的分析指导,不仅有利于教师辅助学生很好地系统理解和正确掌握小学教材的基本知识,还可以有效地帮助学生养成良好的课外阅读习惯,增加课外阅读知识,锻炼逻辑思维,丰富人文情怀。本文以“小学语文整本书阅读教学指导”这个主题为基础,着重从阅读教学理论指导的重要性和有效的教学方法两个不同方面对教学效果进行分析和研究。

小学生阅读习惯的培养策略

阅读能力的培养对于小学阶段学生语文综合素质的提升发挥着至关重要的作用,但是当前我国小学阶段的语文教育工作中,阅读教育环节却存在诸多问题。很多小学阶段的学生在阅读课堂中存在缺乏阅读兴趣、未形成良好的阅读习惯,对于阅读方法掌握不够深入等众多问题。但是阅读习惯的培养对于小学阶段学生获取文章中的知识内容、积累写作素材、开发学生的语文综合能力、帮助学生在阅读过程中实现情操方面的陶冶,具有至关重要的作用。因此,小学阶段的阅读教育环节是广大小学语文教育工作者应该关注的重点问题。针对上述存在的小学语文阅读教学问题,广大教育工作者应该深入的研究,更加创新型的阅读课堂教学策略,并且注重对现代化教育辅助工具的应用,通过实践对阅读课堂的延伸,帮助学生在语文学习中培养更加良好的阅读习惯。本本主要是分析了当前小学阶段语文教育工作中培养学生良好阅读习惯的重要价值,并且就培养学生阅读习惯的有效教学策略进行了探讨,希望能够为小学阶段等语文教育工作培养学生良好的阅读习惯提供参考意见。

小学语文课堂教学增效减负的措施分析

小学教学在我国教育整体体制中处于基础阶段,是我国教育的初步准备阶段,因此对小学生进行课程的教学是促进小学生自身进步和发展的重要手段。但是由于小学生正处于成长阶段,如果教师在实际的教学过程中给学生造成较大的学业上的压力,不仅不利于学生成绩的提高,同时还会影响小学生身心的健康发展。基于此,本文以小学语文的课堂教学为例,进行了小学语文课堂教学增效减负这一新型教学措施的研究工作,以此为小学生语文成绩的提高提供更多的帮助。

小学语文课堂互动教学的实践与探索

本文旨在探讨小学语文课堂互动教学的实践与探索。首先回顾了互动教学理论的发展和应用,分析了小学语文课堂的现行教学模式,并总结了互动教学模式在小学语文课堂的实际应用、实际问题和挑战。接着通过实践案例分析以及评价和反馈研究,探讨了小学语文课堂互动教学的实践。进一步提出了创新小学语文课堂互动教学模式的构思、利用现代科技提升教学的可能性。通过本文的研究,可以为促进小学语文教育的发展和提高教学质量提供实践指导和理论依据。

基于儿童认知特性探讨“可视化”问题解决方法的运用——以《什么是周长》教学为例

视觉是儿童认知的一个主要途径,在小学阶段的数学教学中采取可视化教学策略,能够充分提高学生问题解决能力,调动学生学习兴趣,更好地契合学生认知发展规律,顺利实现课程教学目标。本文以《什么是周长》教学为例,研究了基于儿童认知特性探讨可视化问题解决方法的运用,以供参考。

如何更好地使用现代信息技术助力数学课堂

利用多媒体信息技术辅助教学，已经根植于每位数学老师的课堂。 《数学课程标准》也强调把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，并且指出，现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。数学教学是一个帮助学生在具体的生活情境中观察、思考、提炼，逐渐内化为抽象思维的建模过程。

如何立足数学核心素养优化课堂教学

数学是小学阶段的一门重要的基础性课程。培养 学生的数学核心素养是有效课堂的关键,本文通过培养学生学 习兴趣、知识间的联系设计教学、自主学习等几个方面来谈一 下在数学核心素养的基础上如何优化课堂教学。

浅谈信息技术在小语习作教学中的运用

《语文课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥信息技术的综合优势。特别是在小语习作教学中，恰到好处地运用多媒体，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。

如何提高学生课堂学习的积极性

数学是思维的殿堂,教师在教学中要改变传统的教学形式,提升数学课堂教学的趣味性,激发学生主动参与数学课堂的积极性,使数学变成学生喜爱的一门学科。一、精心设计,激发学生探究兴趣好的设计能让数学课堂环环相扣,直接影响数学课堂教学效果。