浅析幼儿角色游戏中教师介入的时机及策略

对于幼儿而言,角色游戏属于在幼儿园内较为喜闻乐见的一种游戏方式,幼儿可以在角色游戏中取得大量的知识和生活经验。因此,幼师应该在游戏前将幼儿身心发展特点与幼儿的认知差别有效结合在一起,再对游戏进行正确设置。文章主要分析了幼师在介入到角色游戏中的相应时机,从而促进教师介入在幼儿角色游戏中的发展。

浅谈“安吉游戏”的材料投放及其启示

随着“安吉游戏”作为我国学前教育“以游戏为幼儿园基本活动”成功的实践典范,受到国内外幼儿教育专家一致认可推崇,幼儿是游戏主宰者,所有游戏没有教材,没有教师介入与指导。游戏材料全部就地取材,也充分发挥了安吉优势。打造游戏安吉共同体,利用竹梯、竹竿、竹筒、绳网、木箱、油桶等开放材料,让幼儿自主、自发、自由地玩耍。例如:在废旧面包车上尽情涂鸦,在建构区搭房搭车,在玩沙区大修水利工程。在“安吉游戏”中,教师角色也在发生着变化,安吉倡导教师们:“管住你的嘴、管住你的手、睁开你的眼睛、竖起你的耳朵”,其幼儿生成的游戏远远优越于教师预设性游戏。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:”教师要提供丰富的操作性材料,为每个幼儿在游戏中都能运用多种感官、多种形式进行探索提供活动的条件”。幼儿是在游戏中和材料的互动过程中学习并成长的,本文通过研究安吉游戏的材料投放的经验总结以期对于幼儿园的材料投放有所启示。