小学数学如何在实践活动中提高学生参与度

我们都知道,教师在主要是通过课堂教学来向学生传授数学知识,而传统的数学课堂教学,老师往往是照本宣科多,把数学教学与实际生活联系少,这种教学往往会使得学生的个性得不到发展,再就是,教师所布置书面作业太多,实践作业过少。在这样的教学下,课堂缺乏活力和趣味性。要想使得这种教学状况得到彻底改变,教师在教学时就应该从学生的实践经验出发,给学生提供充分参与数学实践交流和活动的机会,让学生主动积极参与到数学教学活动中去。让学生在实践活动中交流数学思维,让学生在活动中获取数学知识,在实践活动中实践能力和创新意识得到培养。本文主要是探讨小学数学如何在实践活动中提高学生参与度。

思维导图在小学高年级语文教学中的应用

随着课改的不断推进,小学阶段的语文教学也迎来了新的变化。素质教育的不断实施,也让教师的教法出现了不小的变化。鉴于小学生的理解能力、认知能力还有待发展,在小学语文教学中需要利用思维导图来帮助学生建构语文知识重难点。但在实际教学过程中,不少教师却忽略了思维导图对提高教学效果,实现教学目标所带来的积极作用,本文就在此基础上,从当前小学高年级语文教学现状着手,探究思维导图在小学高年级语文教学中的应用,从而实现教学目标,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。

浅谈如何提高小学生数学素养的策略分析

随着时代的不断发展,科技也在不断进步。随之而来的是新课程的不断改革,很多数学教育者已经认识到培养学生核心素养的重要性,转变了原有的教学理念和教学方式,开始培养学生对数学学习的兴趣,促进学生能够积极自觉地去学习数学,找到属于自己的学习方式,提升学生主观能动性的同时提高学生的知识掌握程度和知识运用能力。 培养学生小学数学的学科素养实际上就是培养学生的小学数学核心素养,这也是教育中最重要,最具有价值的一部分,它不仅包括知识素养,也包括实践,创新等其他需要具备,应该被培养的素养。本文就关于如何在小学数学教育中来培养学生的学科素养的关键核心素养来进行研究探讨,提出一些建议和方法。

小学数学教学中如何提高学生的思辨能力

高效率的数学课堂是温度与深度并存,而在传统教学中,教师只是注重了“温度”,忽视了“深度”。教师对学生有着过分的担心和不放心,于是为学生“包办”一切,这种教学方式,严重剥夺了学生自主学习、独立思考的权利,使得学生在学习的过程中一直处于被动的地位,严重抑制学生的发展。因此,教师需要改变自己的教学观,坚持以人为本,注重深度教学,为学生创设更多的思辨机会,提高其思辨能力,让学生感受数学思辨之美。

基于互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透

数学是以文化形式存在于学生面前的,小学生不仅要学习数学知识,也要学习其中的数学文化内容,这是隐藏于数学中的隐性内容,它与数学知识结合起来才代表了完整的数学教育体系。本文主要探讨了基于'互联网+'背景下的小学数学教学中的数学文化渗透教育过程。