论信息化融合在小学数学课堂的教学实践

将信息化融合于数学课堂教学不但能创设引人入胜的情境,还能通过图形、声音、动画等多种媒体信息唤起学生求知欲望,激发其学习兴趣,提高课堂教学实效性.

小学信息技术课堂有效教学的策略研究

随着科技的进步,国家的发展,信息技术的地位也越来越高,各国教育部门对信息技术的教育也越来越重视,从小开始培养小学生掌握信息技术的能力已经成为新信息时代的基本要求。我国也对学生提出了让小学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的要求。所以,本文分析了我国小学信息技术课堂教育中存在的问题,阐述了小学信息技术课堂的内容,总结了有效实施小学信息技术课堂教育的方法和策略。

小学语文教学中预习的引导

就目前的语文课程标准所设立的要求而言,以学定教已经成为一个基本的准则。在这一理念的指引下,要求学校和教师的工作必须围绕学生展开,必须利用各种条件和途径让学生学先于教,也就是说,学生的预习对于教师的教学活动具有重要作用。因此,教师在进行教学时,必须首先让学生自己先预习和学习,带着问题进课堂,再在此基础上进行适度点拨和评价,使其形成主动学习的意识和观念,从而变教师的填鸭式教学模式为启发性教学模式,这其中预习的重要性不言而喻。

小学数学核心素养的构成要素

现阶段世界范围内还没有对'数学素养'这一概念进行定性,但是各个国家都十分重视'数学素养'的培养。数学素养是通过长期的数学学习而逐渐累积起来的,并非一朝一夕能够形成;有相关的数据显示,在以后的社会生活中只有百分之一的人会专门从事数学研究,而大多数人在离开学校迈入社会之后便不会再使用小学阶段以上的数学,从这也可以看出,小学阶段数学素养培养的重要意义,同样这也是一个国家整体国民素质的一个体现。因此,小学素养也可以看做是通过对小学阶段的数学学习,为了满足自身与社会的需求而所具有的数学涵养与知识。本文主要论述了在小学阶段关于数学素养的相关内容。

浅谈数学作业批改形式对素质教育的辅助作用

随着素质教育的日益深化,整体优化课堂教学已经成为大家的共识。但就多年的工作经验看,实施素质教育对学生的作业批改愈来愈显得重要了。其主要取决于学生素质培养的多面性。虽说素质教育的主渠道在课堂,但就学生多方面素质而言,对学生的作业批改也就不容忽视了。学生作业的批改对素质教育的辅助作用就显得尤为重要,特别是对数学作业批改形式的要求也就越来越高了。

关注学生主体——小学语文教学中如何发挥学生的主体性

现代教育中,教师应该秉承'以学生发展为本'的理念,把学生为主体的地位发挥得更好,构建有效的语文教学课堂。小学语文教师应该深化学生主体的认识和理解,不仅在课堂上关注学生的学习,在课堂之外也应该关注学生的发展,适应学生的生理和心理年龄的特点,利用教材的内容,采取一定的措施为学生的学习营造民主、和谐的气氛,充分发挥学生在课堂上的主体地位,调动学生对语文学习的积极性,提高小学语文课堂教学的效率。