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以《弘治抚州府志》补遗《全宋诗》 被引量:2
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作者 左国春 尧娜 《现代语文(上旬.文学研究)》 2015年第11期17-18,共2页
辑录明代弘治十六年刊刻的《抚州府志》中《全宋诗》《全宋诗订补》所失收宋代诗作,聊作补遗。
关键词 《全宋诗》 《全宋诗订补》 《抚州府志》 补遗
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生本理念下的小学阅读教学设计 被引量:1
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作者 邹倩芸 《语文天地(小教版)》 2018年第2期91-92,共2页
2011版《义务教育语文课程标准》中明确指出:学生是学习语文的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。要求教师要改变过去那种一味重视教师的"教",而忽视学生"学"的陈旧的教学理念。树立起以学生为主体,一切为了学生、为了一切的... 2011版《义务教育语文课程标准》中明确指出:学生是学习语文的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。要求教师要改变过去那种一味重视教师的"教",而忽视学生"学"的陈旧的教学理念。树立起以学生为主体,一切为了学生、为了一切的学生的正确理念。然而,在当下的小学阅读教学中,却明显地存在着"生本"缺失的问题。典型地体现为:首先,教师过于强势。阅读教学的目标由教师说了算,问题的设计由教师来决定. 展开更多
关键词 阅读教学 教学设计 小学 学习活动 课程标准 义务教育 教学理念 教师
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小学数学中的情境创设
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作者 任艳 《江西教育》 2020年第3期63-63,共1页
在小学数学教学过程中,教师合理创设数学情境,能够帮助小学生直观了解数学知识。数学是一门理论和实践紧密联系的学科,教师应在教学中合理创设教学情境,把数学和日常生活结合起来,以便加深学生对数学的理解。一、为什么要创设数学情境... 在小学数学教学过程中,教师合理创设数学情境,能够帮助小学生直观了解数学知识。数学是一门理论和实践紧密联系的学科,教师应在教学中合理创设教学情境,把数学和日常生活结合起来,以便加深学生对数学的理解。一、为什么要创设数学情境在小学数学教学中,学生是学习的主体,教师应该以学生为本,合理创设数学情境。(一)激发学生对数学的学习兴趣幼儿园培养的多是儿童自主生活的能力,小学和幼儿园不同,在小学教学中,多了对学生学习成绩的要求,但小学生作为思想还不成熟的个体。 展开更多
关键词 学生学习成绩 小学教学 小学数学 创设教学情境 以学生为本 创设数学情境 情境创设 幼儿园
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小学数学课堂中有效的师生互动
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作者 任艳 《江西教育》 2022年第3期62-63,共2页
在小学数学教学中进行有效的互动,可以减轻学生学习的压力,营造良好的学习氛围。因此,在小学数学教学中,教师应增加师生互动的频率,促使学生积极参与教学,在互动中掌握知识,提高学生学习的效率。本文从创设情境、转变角度、创新方式、... 在小学数学教学中进行有效的互动,可以减轻学生学习的压力,营造良好的学习氛围。因此,在小学数学教学中,教师应增加师生互动的频率,促使学生积极参与教学,在互动中掌握知识,提高学生学习的效率。本文从创设情境、转变角度、创新方式、增加互动四个方面入手,分析了在小学数学课堂中师生进行有效互动的策略。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 师生互动
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提高语文课堂教学效率的策略
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作者 尧娜 《江西教育》 2020年第18期48-48,共1页
提高课堂效率一直以来都是广大教育工作者追求的目标,在小学语文课堂上,教师要充分考虑小学生活泼好动的特点,采用更具有特色的教学方法吸引学生的注意力,主动参与教学活动。教师要有效地整合教学三维目标,考虑学生对知识的需求,让课堂... 提高课堂效率一直以来都是广大教育工作者追求的目标,在小学语文课堂上,教师要充分考虑小学生活泼好动的特点,采用更具有特色的教学方法吸引学生的注意力,主动参与教学活动。教师要有效地整合教学三维目标,考虑学生对知识的需求,让课堂变成学生遨游知识的海洋,保证课堂教学获得最大效益,推动教学活动朝着既定的方向发展。一、把握教学的各个环节,激发学生的学习兴趣兴趣是一种能使人们开展活动的心理特征,培养学生的学习兴趣可以引领学生共同探究学习的奥秘,主动参与课堂学习活动。 展开更多
关键词 共同探究 小学语文课堂 教育工作者 引领学生 课堂教学 开展活动 教学方法 三维目标
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