浅析创客教育在中学信息技术课堂的运用与实践

在信息技术课堂引入创客教育模式,通过创新实践、游戏化教学、体验学习等等,提升和优化课堂的能动性与效率,引导学生进入深度学习,实现知识的迁移与拓展,是培养学生信息技术核心素养的重要途径。中学阶段是学生身心发展和学习能力快速提高的重要时期,他们具有了为自我言行负责的能力和培养自信心的内在需要。创客模式能提高学生参与社会活动的程度,将信息技术教学与创客教育模式进行整合,能引导学生积极、主动、高效地自我探索和学习。

初中地理项目式教学现状、意义与展望研究

当前,项目式教学被广泛应用于各学科教学中。文章通过梳理初中地理项目式教学的研究文献发现,目前研究内容主要集中在理论基础研究、学科教学应用研究、教学评价研究、教学策略研究和技术支撑研究5个方面。基于核心素养培育理念,文章提出了初中地理项目式教学展望:项目成果多样化,评价体系多元化;地理项目式教学与学生生活相融合;立足核心素养培育,进行跨学科主题学习;基于研学旅行开展地理项目式教学;立足虚拟现实开展地理项目式教学。

以课堂为主阵地的初中地理项目式学习策略探究

项目式学习强调整体思维,能够帮助学生建立知识结构,培养知识迁移和问题解决能力,实现深度学习。文章对当前项目式学习的误区进行了总结,提出以课堂为主阵地的项目式学习策略:制订适应课堂教学的项目清单、进行基于课程标准的项目分解、开展基于合作的探究活动、组织重视评价的成果展示、精心准备课堂总结等,以期优化地理教学方式,提高课堂教学质量。