谈小学高年级语文阅读指导体会

小学高年级语文阅读教学是小学高年级语文教学中的重要组成部分,同时也是培养学生创造性思维的良好途径。如今,在小学高年级语文阅读教学中培养学生的创造性思维已成为各小学高年级语文教师的共同目标,文章浅谈小学高年级语文阅读教学中的创造性思维培养措施,以期对各小学高年级语文教师有所帮助。

探讨提升小学五年级英语教学质量的有效策略

本文根据现阶段的小学五年级英语课堂教学现状,分析了学生学习效率低下的原因。探讨了提升小学五年级英语教学质量的有效策略,以供参考。

对农村留守儿童现状的几点看法

随着社会经济的飞速发展，农村的许多年轻人告别了祖祖辈辈耕耘的土地，走上了外出务工的道路。由此产生了一批特殊人群-留守儿童。他们常年与父母分隔两地，跟着爷爷奶奶、外公外婆生活，家的概念和亲情的温暖相对模糊，成长道路也因此与正常儿童不一样。

一节主题意义探究引领的词汇课磨课经历

本文记录了一节词汇课的磨课经历,分析了授课教师在本次磨课中从以零散知识为本的词汇教学,走向以整合、关联为导向的互动式教学的过程,探讨了以主题意义探究为学习途径的词汇教学模式。

巧设悬疑,让数学课堂充满灵性

现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题，学会质疑问难，进而分析问题和解决问题。但是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，让课堂充满灵性，并逐步提高学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中巧设悬疑、培养学生质疑能力的几种方法：

应用多媒体辅助数学教学例谈

课改实验以来，教师应用多媒体辅助教学已经成了家常便饭。然而，一些数学教师或由于思想认识不到位，或由于教学设计不合理，在应用多媒体辅助教学时滥用多媒体，教学效果反而比不应用多媒体辅助更差。笔者认为，教师在应用多媒体辅助数学教学时应比较一下，看这样的应用是否比传统的教学手段更好，

如何体现教师的主导作用

新课标强调，语文课应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以说，教学应该是老师的“教”和学生的“学”和谐统一的过程。笔者认为，“满堂灌”的课堂教学模式的确禁锢了学生思维的翅膀，但当下大力提倡的“让老师闭嘴”的做法同样有失偏颇。那么，小学语文课堂教学中如何体现教师的主导作用呢？

实施绩效工资背景下的教师竞争与合作

在实施绩效工资以后,学校教师的教学质量、班级管理等各项工作都纳入到了绩效工资分配的考核之中,通过各项细则的量化进行考核评估。有些考核指标是通过同一年级或者同一学科来比较考核的,通过这一绩效考核的实施,我们可喜地看到教师的竞争意识得到了加强，但我们也看到了这样的一些现象：1．为了得到班级卫生第一名，

“亿以内数的读法”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第5页。教学目标:1.能够根据数级正确的读出亿以内的数。2.在认数的过程中使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。3.使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点:重点:含两级的数的读法。难点:亿以内数中间和末尾有"0"的数的读法。