“双减”背景下初中生物课堂教学策略研究

本文分析了 " 双减 " 背景下初中生物课堂教学的要求,针对目前初中生物课堂教学面临的现实困境,提出了 具体的教学策略。目的是在 " 双减 " 政策的实施中,对传统的课堂教学模式进行改进,满足学生实际的学习需求,协助 学生切实增强自主学习能力,提高学科核心素养。

构建高中化学高效课堂的策略

化学作为一门选修和必修学科，如何在45分钟的课堂时间内把学生该学的知识教给学生，同时能达到激发学生的学习主动性、积极性的目标，又能达到提高学生分析问题解决问题的能力和与人合作共赢的能力的目的？通过外出学习、学校请教师来培训以及自己的摸索实践，笔者在心中逐渐有了答案，要达到这些目标，构建一堂高效的化学课有两个关键环节一定要把握好。

物理课堂教学与问题设计意识

高中物理教学目的是帮助学生探索和解决问题,美妙的问题设计不仅能活跃课堂气氛,还可以激发学习兴趣,既可以引导课堂教学的主导方向,还能启发学生的心灵,引发学生思考,深层挖掘学生的潜能。因此,在高中物理教学过程中,重视挖掘教材内容,将教材联系生活,精心的问题设计显得很重要。一、'启发式'问题设计高中物理知识很抽象,教师在新课引入时如果有生动、直观的问题设计,将抽象的问题直观化,深奥的理论简单化,这样就能最大程度激发学生的学习兴趣。例如,在讲'力的合成和分解'时。

教师学生皆主体 理论实践相统一——《念奴娇·赤壁怀古》创新教学例谈

很多人都认为语文很好教,就是讲讲故事,背背课文就行。长期以来,教师也是根据教学大纲及教材上规定的内容严格进行教学。学生上课不愿意听,因为就算是听了,花了时间,似乎也进步不大。新课标下,如何在语文教学中落实课标理念?如何真正贯彻寓教于乐的教学理念?如何让学生在轻松的环境下学到知识?教与学的组织,要体现教师的主导和学生的主体性相结合的原则。