如何提高小学生阅读的有效性

当家长问如何提高孩子的语文成绩时,许多语文老师都会回答:多阅读,多写作。如果家长再问:为什么我的孩子读了很多书,成绩还是难以提高呢?这应该是孩子的阅读属于无效阅读或效果不显著的阅读吧。那么,如何提高小学生阅读的有效性呢?一、提高认识,上好阅读课虽然很多学校都开设了阅读课,但是阅读效果不明显,原因是什么呢?笔者认为,这些学校要么开设节数太少,一个星期只有一节,学生难以进行系统阅读。

做一名有担当的班主任

班主任在学校的职务是最小的，身上所负的责任和工作任务是最重的，管理好了班级工作，整个学校的工作可以说是成功了一半。参加工作近二十年，笔者基本上都是担任班主任。班主任负责本班的班级组建，承担对本班学生的教育和管理工作，是班级管理的第一责任人。

空白,因你而精彩

所谓＂空白＂,这里指的是课文语言空白。即作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。在语文课堂上,教师要是能抓准＂切入点＂,精心设计课堂教学,在教学时留有余地,有目的地捕捉知识上、心理上、插图上的＂空白＂,让学生有所思考,有所探索,

“读”父亲

我与父亲之间之所以显得很陌生，是因为父亲从来都是寡言少语的，说得最多、交流最广的就是送我去学校时说的那句“走，上学去了”!和发试卷之后的训斥。父亲整天板着个脸，我也只好望而生畏一言不发，心里像揣着只兔子一样忐忑不安，害怕父亲是一颗定时炸弹，会突然爆炸，我有些读不懂父亲。

小学语文中高段“语文主题学习”基本课型课例浅析

整合教学是"语文主题学习"的主要策略之一,通过对教材的重组、与主题丛书的融合,实现单位时间内的大容量教学,从而真正实现高效课堂。我们要紧扣语文课程标准,构建各学段知识框架,在这个框架下梳理出统编语文教材的教学知识点,将这些教学知识点层进式地分布于每一个学年、每一个学期、每一册、每一个单元、每一篇文章、每一个课时,打破以往一堂课的"面面俱到",力求一课一得、课课有得。

小学“语文主题学习”组文阅读课设计方法——以《童年往事》组文阅读课为例

组文阅读是"语文主题学习"的重要课型,指在学生学完必修教材一篇或一个单元的文章并进行梳理总结后,再补充阅读"语文主题学习"丛书中的多篇文章;也可指一个单元的文章学完之后,再拓展阅读此类主题的整本书。它能够达到反三归一、质从量出的效果。教师要整体把握,找出组文阅读的整合点,引导学生通过小组合作探究的方式。

“我”的作业“我”做主

在小学数学教学中，作业几乎贯穿于教学的全过程，数学作业是一种生活，是一种活动，数学作业的设计要着眼于学生的发展，体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。一句话，“我”的作业“我”作主。

如何捕捉数学日记素材

数学日记为学生提供了一种用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的载体。要写好数学日记，需要准备丰富的日记素材。那么，如何捕捉数学日记素材呢？

“重叠问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页“数学广角”例1及相关练习。教学目标：1．在活动中让学生感知集合同的产生过程，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决问题的能力。

“空白”成就精彩课堂

"空白"是指课文语言空白,即作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。在语文课堂教学中,教师抓准切入点,有目的地捕捉知识上、心理上、插图上的"空白",启发学生思考,就会收到"言尽而意无穷"的教学效果,让平淡无奇的课堂变得生机盎然。

神奇的科技馆

今天，在老师的指引下，参观了中国流动科技馆展览。一路上，我既紧张又兴奋，想了又想：中国流动科技馆里到底有什么？我十分好奇地踏进了科技展览馆，科技馆的展品多种多样，有“声光体验”“电磁探秘”“数学魅力”“益智动手”“健康常识”等等。

语文,一定要走高效阅读之路

2015年11月13日，新学校（北京）教育科技研究院主办的新干县第二届小学“语文主题学习”实验观摩研讨会在新干县实验小学隆重举行。在这次“语文主题学习”研讨活动中，我非常荣幸地代表新干县上了一节示范课。在这堂课上，我努力贯彻“以生为本，以学为本”的教学理念和“单元整合教学，课内大量阅读”等“语文主题学习”理念，创新语文课堂，推行高效课堂，让学生体验学习的快乐，感受语文的魅力!

让课堂充满灵动——“圆柱的认识”教学片段赏析

最近听了一节“圆柱的认识”展示课，这节课教师没有拘泥于教材，敢于打破常规，对教材进行大胆重组与整合，是一节很有特色的课，不仅用“活”了教材，还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享：

语文主题学习丛书的有效阅读策略

古语有云:"腹有诗书气自华。"大量阅读是培养学生语文素养的最好方法。自开展"语文主题学习"实验以来,有的教师的传统教学观念还没有转变,有的教师想让学生多读书,但是不知道如何让学生有效阅读。久而久之,主题丛书就真的"闲"在那儿,更有甚者,一学期下来,学生的主题丛书还像新的一样。这样不但引起家长的不满,更让"语文主题学习"实验流于形式。

"五步"教学"觅"词心——以《清平乐·村居》为例

古诗词是中华优秀传统文化的精髓。博大精深、灿若繁星、文质兼美的古诗词总能给人以美的享受。提高古诗词教学质量不仅是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,更是小学语文课堂教学的重要目标。结合课堂教学实际,笔者针对古诗词教学过于关注结构和词义的剖析讲解问题,提出了“五步”教学法,旨在变教为导,引发探究,品读感悟,通过灵活的点拨、适时的评价与激励,使原本教师不爱教、学生不爱学的古诗词变得精彩纷呈、妙趣横生。

聚焦学生生,成课堂

课堂教学是一个动态生成的过程,教师所面对的是一个个活生生的主体,他们有着不同的知识、经验、思想,从而使课堂教学呈现出多变性、丰富性和复杂性,也使得教师对教学过程难以预料,这就需要教师关注学生,生成课堂。

体验科学——参加中国流动科技馆专栏——畅游科技梦

参观完流动科技馆，我回家后细细品味，竟不知不觉地睡着了。 “这一觉睡得好长啊!”我伸了个懒腰，揉了揉蒙咙的双眼，看了看窗外，一切都是那样的美好。“今天星期几？”我自问道。拿起日历吓了一跳：“怎么是2034年的日历？弄错了吧？”

我的梦中国梦

如今，我们天天在科技中生活，早上爸爸妈妈骑着电动车送我们上学，到了学校，推拉门是科技，大钟也是科技。

让错误生成美丽

在数学课堂上，每天都有错误出现，错误是学生朴实思想、经验的真实暴露，教师要允许学生出错，并正确、巧妙地加以利用，错误也能生成美丽。

为师也“作弊”

今天，收到一封学生的来信，我像往常一样拆开阅读，看后真让人思绪万千。特别是落款处“淘气娃李飞祥”这几个字．把我的思绪拉回到一年前——就是这个调皮鬼，曾让我几次为他“作弊”。