最早的“校厂合一”办学模式——浅析抗战时期江西省立陶业学校

抗战爆发后,景德镇濒临前线,瓷业迅速衰落。为支援抗战,国民政府将江西省陶瓷业重心转移到相对安全、陶瓷业基础较好的萍乡地区。萍乡上埠汇聚了当时国内最大的现代陶业学校——江西省立陶业学校和省内唯一一家省营瓷厂——萍乡瓷厂。在萍五年,陶校与萍乡瓷厂一体化办学,共用师资、共享技术、共育人才,开创了"校厂合一"的职教办学模式。这种独特的办学模式树立了中国陶瓷职业教育之典型,使萍乡地区一跃成为全国陶瓷重要生产基地之一,实现了教育救国、工业救国之目的。

飘零何处归：杜诗地方感的历时性考察

杜甫一生行役万里,不仅始终坚守着对以故园、长安和中原为代表的北方地区的地方"根植感",也在进与退、行与止的矛盾中书写了对巴蜀地区的依恋生成和认同缺失。在晚年流落湖湘时,他又时时流露出"无归"的独特感受,进入"无地方感"的状态中。杜诗地方感的生成和历时性演变与诗人地方体验加深、人生经历变化、时空距离改换以及在地环境影响等因素密切相关。这一演变过程对诗人创作心态、时空意识表达及诗歌风貌的呈现等均产生了潜在的影响。

试析中学英语教学中的“集中”和“循环”

几个世纪以来,英语教育人士一直在摸索外语教学的最佳模式。一时各种教育的理论主张,教学方法如雨后春笋,应运而生,且在英语教学的第一线得到了广泛运用,但效果不一,各有说法。作为一名中学英语教学工作者,我个人认为在中学英语教学过程中进行适当的＂集中＂和反复的＂循环＂,效果非常好。

优化学习策略提升英语水平

英语课是目前中学阶段的一门主要学科。在初中英语教学的基础上,高中英语教学应进一步巩固和扩充学生的基础语言知识,尤其要大力提高学生听、说、读、写的基本技能,逐步培养学生运用英语开展交际活动的能力。我们必须认识到：兴趣和态度是首要,学习策略是关键,掌握和优化英语学习策略是确保学生获得理想学习效果,提升英语综合水平的必要条件。

新课程背景下农村英语教学及高考复习建议

笔者认为,英语新课程教材优势明显：信息量大,时代感强,符合当代中学生的实际;图文并茂,生动有趣,内容编排灵活;倡导＂任务型＂的教学途径,培养学生综合语言运用能力;新教材渗透了思想教育的因素,有利于培养学生良好的思想感情,提高文化素养。当然,对我们农村地区的教师和学生也提出了很大的挑战。比如：①英语新课程词汇量大,重点词汇不突出;教材容量大,农村学生起点低,难以短期接受并掌握课堂教学内容;新教材容量大,内容过于全面,而实际课时有限,在规定的课时内根本无法完成教学任务,教师需花大量精力进行取舍和删减。

如何培养学生的创新思维能力

素质教育的核心不是培养不涪世事、视野狭窄、思想僵化的书呆子，而是培养学生的创新能力。实施素质教育的主阵地是课堂教学，因此教师应充分利用澡堂教学主渠道，运用科学的教学方法，结合数学学科的特点，挖掘教材内容中所含有的创新因素，训练学生的创新思维，发展创新个性，培养创新精神。

动量守恒定律的使用条件及应用

作为物理学三大定律之一的动量守恒定律，以其在知识体系中的重要性及在实际应用中的广泛性，一直处于高考命题考查的重点和热点。历年不少考生由于对守恒条件把握不准、研究对象选取不明屡屡失误，从而使其成为高考的一个突出难点。

杜甫诗中的地方认同与时空意识的表达

地方认同深刻地影响了杜甫诗歌中时空意识的表达．杜甫作为北方人，对于北方中原地区有着深切的依恋心理和固有的地方认同感。安史之乱后，杜甫流落西南偏僻之地。西南地区在山川风物上大大异于中原地区，地理上的隔绝状态也给诗人带来了心理的封闭，从而导致诗人入川以后的诗作，在空间表达上呈现出一种断裂的态势，杜诗中的空间不是一个圆融的整体，而是被分割为两个对立的空间，中原是曾经美好的家园想象，西南是目前所处的异地空间诗人一直企图消解这种分裂的趋势，用一种回望的姿态。

孔子是否为《易传》作者

传统认为《易传》为孔子所作，但也有人提出，在先秦典籍中并没有孔子与《易》发生关系的确切记载，研究者多认为既非出自一人之手，也不是同时写成的，但对具体时代和作者也没有一致的看法，一般认为是战国中晚期，有的认为在秦汉之际，大体上是从战国后期到秦汉之际的一些儒家后学的作品。现在又有相当一些研究者进行了正本清源而有说服力的论证，说明孔子就是其作者。

高中政治课新教师使用多媒体教学的常见问题及解决办法

由于教学经验的不足，高中政治课新教师存在着完全按照多媒体准备的内容教学、过于注重形式忽略了内容的深度挖掘、不能正确处理好传统板书与多媒体之间的关系等问题。为此，本文着重分析高中政治课新教师在使用多媒体教学时容易出现的这些问题。

如何通过文本个性化解读来培养学生的想象力

没有想象的思维是干枯黯淡的，没有创新的语言是苍白无力的。教会学生想象和创新，不仅是为了让他们去应对高考，更是为了让他们能够拥有更丰富更多彩的人生。