信息化技术应用提升中学物理课堂教学效果

物理学作为一门重要的基础课程,支撑着科学技术的发展。在义务教务过程中,物理学在中学阶段正式进入学生的学习中。刚接触物理时,学生们存在着一些比较突出的问题,例如:正确理解物理概念困难、正确分析物理模型困难、灵活应用物理定律困难等。信息技术的发展给教师们提供了多样的教学技术、创新的教学方法。比如,利用多媒体技术、生活素材构建多元化场景,给学生们一个形象、生动、有趣的学习氛围。进而激发学生学习兴趣和积极性,达到提升课堂教学效果的目的。

高中化学研究性学习创新实施模式研究

对研究性学习设计了四种实施模式,＂研究性试题＂是一种全新的提法,主要特点在于强调对于问题的分析、推理、琢磨和研究。＂学习小论文＂,一是针对平时的＂课堂学习＂,二是＂小＂。＂实验设计和操作＂最大的特点是,不只是在实验室做实验,而是让学生自己设计实验。＂学生微课＂是由学生自行组队、设计、制作和录制微课。

网络教学中的教师角色定位

在网络教学环境下,有些教师由于对本身角色把握不到位,导致教学过程放有余而收不足:很多学生在课堂上"莫名其妙地研究"、"稀里糊涂地上网"、"漫无边际地讨论",最后教师还得"匆匆忙忙地补课"。那么网络教学中教师对自已的角色怎样定位呢?发挥怎样的作用呢?