情境教学法在初中语文阅读教学中的应用初探

新课改背景下,初中语文教学需要将发展学生的核心素养作为主要目标。阅读教学作为语文教学的主要内容,对学生语言能力的发展起着至关重要的作用。教师通过情境教学法创设合适的教学情境,可以激发学生的探索兴趣,深化学生对知识的理解。基于此,本文主要分析了情境教学法在初中语文阅读教学中的具体应用策略,包括利用信息技术、采用多元化的方式、营造学习氛围、依据文本体裁、融入生活元素等,希望可以为一线语文教师提供一些参考。

浅谈初中英语教学中的“奇思妙记”

初中英语教材中仅单词就有3000多个，再加上形近词、音近词、意近词以及短语、句型等的记忆，对学生来说是一个繁重的负担。为此，我将知识点和生活中的一些经验相结合，总结了一套“奇思妙记”法。

“感动”——班主任工作中一种有效的教育方式

"感动"是一种积极的情绪体验状态。班主任在教育学生的过程中,应该充分关注学生的情感,促进学生产生积极的情绪体验,使学生心生"感动"、并在"感动"中得到教育。"感动"是班主任工作中的一种有效的教育方式。班主任应该改变单纯的道德说教方式,改变工作态度,独具慧眼、感情细腻,在师生情感交流的真实情境里"感动"学生、教育学生。

班主任工作的技巧和艺术

班主任都担负着一定的并不轻松的教学任务,同时还要做好班主任工作,需要付出大量艰辛的、创造性的劳动。一个班级整体成绩的优秀,除各位科任老师的精心教学之外,很大程度上取决于班集体的组织者和指挥者——班主任。一、摸清班情,提出近期目标在义务教育阶段,各校基本上是采取循环教学方式。初一新生,由小学升入中学,在他们面前是一个崭新和陌生的环境,心理上和学业上的负担猛增。要让学生在三年之后的中考时考出好成绩,从他们一进中学校门就要打下一个良好的基础,所以做好初一新生的班主任工作就显得尤为重要。首先,运用资料阅读、访谈、观察、问卷等方法.