中学生英语书面表达的自我提高法

写作是近几年初中英语中考的重要题型,是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段,同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“一到写作课学生教师都心烦”的现象,究其原因是多方面的。学生方面:(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不当;(3)句型误用、语法不通;(4)信息不全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为:(1)散——缺乏条理性、分散;(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此,笔者结合新教材的内容,在教学中探索了学生的写作训练的自我学习法。

初中道德与法治课堂生活化教学的有效策略

生活化教学是一种以学生的实际生活为基础,将课程内容与学生生活经验相结合的教学方法。生活化教学不仅关注知识的传授,更注重学生的思考能力、行为习惯和社会责任感的培养。然而,实施生活化教学也面临一些挑战。教师的专业能力、教材与资源的匮乏、学生背景差异,以及教育体制的变革等问题都需要我们共同面对和解决。为此,加强教师的专业发展和改革教育评价体系尤为重要。