体验式教学在小学语文课堂中的应用

体验式教学是一种新型教学方式,注重学生的自主探究,强调学生的学习体验。在体验式教学过程中,教师应重视对学生的引导,让学生能将积累的知识与生活经验融入探究和体验中,掌握语文学习的正确方式,提高学习效率。体验式教学将课堂真正还给了学生,对学生日后的自主学习与发展有重要的作用。本文从体验式教学的特点和原则出发,对体验式教学在小学语文课堂中的应用展开了探讨,希望能为小学语文体验式教学实践带来一些启发。

小学生空间观念的培养途径

在小学数学教学中,利用实物及图形帮助学生建立空间观念,是小学图形教学的重任之一,也是促进学生数学思维发展的有效途径。在小学生的认知里,实物认知较强,空间思维较弱。因此,在日常教学中,教师要利用图形教学培养学生的形象思维和抽象思维,帮助学生建立空间观念,提升核心素养。

在数学教学中培养学生的核心素养

数学作为小学课程中的必修科目,教师在教学中要抓好这一门学科的授课精髓。数学知识不仅与现实生活紧密联系,也和学生的反应能力、认知能力及逻辑思维能力有着较强的关联。社会对综合型人才的需求越来越广泛,为了培养学生的数学思维能力、情感认知能力和逻辑推理能力,教师要从小学阶段开始培养学生的核心素养。本文从小学数学教学入手,对学生核心素养的培养策略进行探讨。一、核心素养在数学教学中的价值数学作为一门内涵丰富的课程,不仅能打开学生的知识视野,也能帮助学生在解决数学问题时强化自身的逻辑推理能力。

一起玩真快乐

下午课外活动时,小兰和小芳一道去操场练跳绳。她俩每人一根绳子,跳得可开心了。小兰跳的是单摇,她双脚离地并不高,但绳子却从不会绊在脚上。她每跳一下。

我的跳跳球

我有一个漂亮的跳跳球。你们知道吗?它的来历可不一般,是去年元旦,我参加一个晚会的二胡表演得的礼物。在我心里,它可是个宝贝。跳跳球可好玩了,每天一放学,我就和它在一起玩。瞧。

感受汉字之美,赏析语言之味

在语文学习过程中,我们要培养学生爱国主义感情和健康的审美情趣,发展学生个性,培养合作精神,让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观。培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。因此,在教学汉字的过程中,教师不能只是立足于识字教学,更应该让学生感受汉字之美,赏析语言之味。一、品汉字之美,美在形美以感目中国古代的象形文字,它是文字,同时又是一种合乎美的形式规律的创造,这正是中国文字发展成为一种艺术的根本原因。

梦

夜，黑沉沉的，我端起水杯准备喝水，可刚喝了一口，我的身体就像一片树叶一样飘了起来。我大喊：“有人吗？快来救救我呀!”可是叫喊了半天也没人回答。

放烟花

今天下午吃完饭，我和爸爸一起到院子里放烟花。

芭比娃娃

我有许多芭比娃娃，她们形态各异，有的像公主一样高贵，有的像模特一样时尚。我的芭比娃娃有各种款式的衣服，如大方的晚装，玲珑短小的休闲装……妈妈帮我把芭比娃娃收纳得整整齐齐的，每当放假的时候我就会拿出来玩。我喜欢把她们打扮得很漂亮，我想．等我长大学会了画画，还可以给她们设计衣服。

我的梦

今天，我早早地起了床，因为我要去上海世博园参观。 英国馆神奇的种子不知不觉地“飞”到我们中国来了。这些种子开出的花能让大家知道现在是几点钟，比如：蛇麻花大约在凌晨3点开花；牵牛花大约在4点开花；蔷薇、月季大约在5点开花；傍晚到来的时候，紫茉莉在17点开花……到了晚上，

假如我能飞

假如我能飞，我要飞到灾区去，把那些被洪水围困在树上的人们背出来。 假如我能飞，我要飞到树林中帮小鸟找食物，让它们健健康康地成长。

低年级学生心理素质强化策略

学生时期是提高个人品质、自信心、人际交往能力、社会适应能力等多方面素质的黄金时期,在这个关键时期引导学生培养良好的心理素质,对学生的终身成长有着重大的影响。在教学过程中,教师要充分认识到强化学生心理素质的重要性,选择契合学生心理素质培养的教学路径,将心理健康教育融入教学的全过程。本文针对当前学生常见的心理问题,深入分析强化低年级学生心理素质的有效策略。

暴风雨

中午，天空阴沉沉的，像玉帝打翻了墨汁。“轰隆隆……”雷公公发脾气了，大声吼叫起来。风伯伯好像要和它比脾气似的，“呼——呼——”地放声大喊。

我的新雨鞋

3月26日星期一大雨春天的天气像小孩的脸,刚才还是阳光灿烂的,现在就下起了倾盆大雨,不一会儿,地上到处是积水,连走路都不方便了。我的鞋子进了水,袜子也打湿了,妈妈就给我买了一双新雨鞋。它是红色的,上面还有一个米老鼠的图案,非常可爱。