浅析新课改下小学数学教学方法的创新

在数学教学过程中教师不仅要注重进行基础知识和技能的教学,还要注重培养学生的逻辑思维以及创新方面的能力.但是在实际教学中由于受到传统教学模式的影响,教学效果不甚理想.本文重点阐述在新课程教学理念下小学数学教学方法的创新,以便更好地提升教学效果.

浅议小学美术快乐教学

由于低年级的学生年龄偏小,因此小学低年级的美术教师应该从学生发展的角度出发,尽量使用符合学生年龄特征的教学方法和手段,用学生乐意接受的方式教导学生,根据学生的差异,创建适合低年级学生心理特征的学习环境。

“双减”背景下小学数学教学的优化策略

近些年来,素质教育的改革深化为学生教育工作提出了全新的要求,学生素质的培养成为了教育教学的工作重点,这与一直以来繁重课业负担下学生素质培养的缺位形成了鲜明的反差。为了解决这一问题,我国出台了双减政策并开始积极的贯彻落实,这充分证明我国教育部门对学生素质教育的重视与关注,双减政策有助于削弱学生的课业负担,提高课堂学习效率,实现更为科学的育人。在此背景之下,如何有效实现小学数学的减负提质,成为当前学校教师高度关注的课题之一。基于此,本文以小学数学教学为例,以小学数学教学现状为切入点,重点探究了双减背景下小学数学教学的优化策略,以供相关人士交流参考。

游戏助力拼音教学

将拼音教学内容与游戏活动有机结合，能够激发学生的情感，调动学生学习拼音的积极性与主动性，更好地完成教学目标。

小古文趣味化教学策略

全国著名语文教育专家吴忠豪说过:'学小古文能让我们明白许多深刻的哲理和基本的为人处世的礼仪,还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样,就能做到‘知书达理’,言谈举止就会显得温文儒雅。'的确,小古文文字简约,却意义深远;语言凝练,却形象生动。尤其是那些短小精悍、词句优美、韵律和谐、节奏性强、易读易记的历代名篇,特别适合小学生诵读。在小古文教学中,教师如果能够趣味化引导孩子,唤起他们的学习兴趣,孩子们必将学得轻松愉快,就能在玩读中品味小古文语言的音韵、节奏、凝练之美。在小古文教学中,教师通过'变换形式,轻松诵读;巧设悬念,步步猜读;读写结合,适时表达'等手段。

滚动快速作文教学有效性分析

滚动快速作文是将多项作文训练任务一次性布置给学生,采用互错式滚动,通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式,以满足学生交往需求、尊重需求和自我实现需求,促进课程资源的共建共享,实现教学效益的最大化。课堂上,我们采取小组竞赛制和积分制,固定分值为10分,评分项目是认真倾听、发言积极、声音洪亮。拟题、列提纲、铺写、点评、反思,整个流程下来,学生积极参与。课堂最后,评出获胜队为火箭队,分数最低的队为蜗牛队。教师在每次作文导航时,把滚动作文的重点、目标、情感、关键词和评价标准都以表格形式展示出来,让学生一目了然。

巧借利器善其事 妙设分工写点评——滚动快速作文分工点评的实践与探究

评改是习作教学中极为重要的一个环节,著名特级教师管建刚提倡作文教学"多改重于多写""文章是写出来的,好文章是改出来的",可是在实际的小学语文教学中,许多教师的评改方法单一、陈旧,带有很强的随意性、无序性,使得评改流于形式,一些教师甚至只重习作指导而忽视评改。

从点评出发指向习作指导——滚动快速作文学生分工点评课堂实录

"滚动快速作文学生分工点评"是我们正在开展研究的一项课题。它是在深入领会新课标中关于习作要求的基础上,充分发挥学生的主观能动性,将作文评改标准精细化,由学生分工合作,从不同角度完成一篇作文点评的一种作文评改方式。学生分工点评作为每一次习作教学活动的一个重要环节。