《仿真物理实验室》在物理教学中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科,实验几乎贯穿了物理学习的整个过程.学生对物理概念和规律的认识、理解、掌握,要依靠对物理现象的真实的感受,而这个感知只有实验提供的才是真切的,且现在实验教学已经由验证型向探究型发展,在教师讲解了物理定律、演示了一个实物实验或学生完成一个探究性质的实验后,学生一定有许多问题和想法,这时,如果教师能在仿真物理实验室中建立一个所描述的物理实验,以逼真的动画辅助物理教师的精辟解析,帮助学生形成物理概念,触发学生的想象空间,就能够培养学生学习物理的兴趣,从而提高教学效果.

一次可收集多瓶气体的实验装置设计

教师遇到有演示实验的化学课,往往对教学时间把握不准,而难以完成课堂教学任务.造成这种情况的主要原因是:有些演示实验的操作时间较长.例如,讲解初中<化学>第一章第二节<氧气的化学性质>时,实验要求课前制好氧气,但由于气体的逸散,演示氧气的化学性质实验时,现象不明显,若在课堂上现制现用,现象虽明显,但收集多瓶氧气耗时长,难以完成一课时的教学任务,教学效果也不好.