以“任务驱动问题”构建小学语文课堂阅读理解路径策略

小学生在学习的过程中就已经开始接触阅读,其阅读水平的需求也在逐步增加。在小学阶段接触到较为复杂的阅读,如议论文,说明文等。对于此类文章,同学们缺乏实践经历,须多加练习。在小学语文阅读教学中采用任务驱动的方法,可以使学生在语文课堂上的学习热情和主动性得到最大程度地发挥,使学生的学习能力得到发展。因此,在课堂上须采用一些行之有效的方法来进行课堂教学。因此,在这一背景下,笔者对小学语文阅读理解的“任务驱动”模式进行了探讨。

化哄笑为赞扬

课堂上时有这种情况:同学的发言和朗读出现小差错,引来其他同学的哄笑。哄笑者有善意鄙视的,有随声附和的,他们都比较开心。殊不知被哄笑者面红耳赤,很是难堪,悔不该发言或朗读。就是这种哄笑,严重伤害了发言朗读者的自尊心。

美丽的“红花草原”我的家

我的家乡是一个山清水秀、景色秀美的小山村。我们的村子不大，可是我们村的“红花草原”却很大。不久前瑞昌的新闻媒体还对我们村的“红花草原”进行了报道，