小学低段识字教学中情境创设的几点思考

在小学学习的过程当中,语文认知最重要的就是对于汉字的学习,认识课本上的习字是同学们学习语文的基础,语文就是由各种各样的字词构建出来的一门学科,我们要在小学学习过程当中努力的积累字词句段,为同学们以后的学习语文道路奠定坚实的基础。在小学学习过程当中,通过不断的积累,可以为以后的写作和记忆提供较大的帮助,但是目前对于小学低段识字教学还存在着许多的问题,教师一定要进行情景创设,进行创新式教学。

四字攻略 让小学生在数学中“体悟”学习

《数学课程标准》指出：＂数学教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。＂为此,在小学数学教学中,教师在充分让学生有自主的学习空间即体悟学习。本文结合自己多年的小学数学教学实践,重点从＂猜、探、联、引＂四字,阐述如何进行＂体悟＂教学。1.猜想创编,于探索挑战中＂体悟＂学习。

小学数学题解教学分析

题解教学是小学数学的起点和基础，但往往在教学时没有有效的解决这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。那么．一般地说，小学解决问题教学的不硼想现状有哪些表现？又该如何解决优化小学数学解决问题教学呢？

小学语文阅读教学的问题与对策

随着社会的发展，越来越重视小学教育，而语文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，一直备受重视。小学生阅读能力的高低不仅直接影响到他们对其它学科的学习，而且会进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。本文就小学语文阅读教学中的常见问题进行了深入的剖析，并提出相应的应对之策。

让小学数学课堂活起来

《数学新课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,在课堂教学中我们应该怎样发挥教师的主导作用,使我们的数学课堂焕发光彩,成为充满活力的数学课堂呢?

小学语文教学中错别字纠正教学

在小学语文教学中学生对汉字的掌握程度是学生进行知识学习的基础,但中国的文字往往笔画较多结构较为复杂,学生在学习时较为困难,结构的不同也会导致汉字字义的不同。在学习过程中学生也会因字形、字义及发音等产生错误的认知,导致学生在进行应用的过程中十分容易出现应用错误的现象出现。本文针对小学语文教学过程中学生汉字理解及应用错误的矫正方式进行探讨。

小学音乐课堂中戏曲教学对策分析

在当今这个快速发展的时代,弘扬传统文化成为了国家重视的对象,而戏曲正是传统文化中非常重要的一项。戏曲在小学音乐课堂中的弘扬与发展已逐渐被教育部门所重视。在小学音乐课堂中开展戏曲教学,既有利于对我国传统文化戏曲的发扬,又可以使小学音乐课堂得到升华,强化学生的民族意识。在小学音乐的新课标下,教育工作者做出了重大突破,打破了传统、单一的音乐教学的知识框架,尝试将戏曲融入到小学音乐课堂。逐渐地,音乐老师需要更高水平的专业要求。本篇文章主要针对小学音乐课堂中戏曲教学对策进行探究,并提出了相应的可行性的措施,以供参考。

培养语文阅读自主学习意识促进学生成才

阅读能够使人明智，使人丰富自身的素养和内涵，对于增长知识来说，阅读无疑是最见效的一种方式，在小学教育当中更是如此。在实际教学中，教师往往过分地强调了对于语言的学习，而忽视了其应用。语言的学习最终是通过人与人的交流而表现出来的，所以语言的应用显得非常重要。小学语文阅读教学应该从学生自主学习抓起，只有让学生真正意识到了阅读的重要性，才能够更好地进行学习，才能有利于学生成才。

浅谈教师在批评中激励学生

批评和表扬一样,属于激励的一种方法,其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为。然而,批评却是一种相当难以运用的工作方法。

引导学生写出有真情实感的作文

语文课标提倡学生“写真实的作文,表达真情实感”。可学生的作文要么有真实却干巴巴,没有一点血肉,要么是假话,空话连篇。叶圣陶先生曾经指出 :学生练习作文,最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能,而绝不是教他们学会一种诀窍,能够收集空话,像搭七巧板那样拼凑成篇。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感在作文中。如何让习作体现“真”,散发真情的魅力?

如何教学生选写作素材

《语文课程标准》指出 :“不同学段学生的写作都需要占有丰富真实的资料。”评价学生的作文,不仅要集体考查学生占有什么材料,更要考查他们占有各种资料的方法。”选择写作素材,对于孩子们来说还真是一个难题。该怎样去引导学生选好写作素材呢?

新课标背景下小学语文有效教学

新课程标准中的小学语文有效教学,具体来说,就是指教师在新课标的引导下,严格遵守小学语文教学要求,牢牢抓准课堂教学突破口,在教师所能操作和掌握的基础上,进行教学环境、课堂教学、教学模式改进,为有效提高学生语文素养而组织展开的一系列教学活动。

素质化的小学语文课堂教学构建方略

随着新课程改革的发展,现阶段的小学语文课堂教学越来越重视素质教育。在开展素质化小学语文课堂教学过程中,教师应从学生的学习需求出发,通过创新教学模式,强化学生自主探究学习的意识,保证素质教育的电脑果。本文探讨了素质化的小学语文课堂教学构建方略。

情感教育在英语教学中的运用

一、英语情感教学的内涵 英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。反思我国传统的教育模式，存在着重知识、技能的灌输与强化却忽视培养学生积极情感的现象。因此，为了更有效地实施英语课堂教学，推进英语教学质量的发展，情感教育在英语教学中的运用势在必行。

彰显课堂评价语言的魅力

好的教学评价，能激发兴趣，启迪心智，拓展思维，调动情感；能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率。而精当的课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油：是师生平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。伴随着新课程改革，教师在课堂中对学生的评价已不是简单的对与否了。“鼓掌表扬!”“你真棒!”“你真聪明!”这些话语充斥着课堂，刚开始可能会对学生产生一定的激励作用，但久而用之，学生会感到枯燥乏味。其激励功能也会逐渐淡化。那该如何彰显课堂评价语言的魅力？笔者对此浅谈几点看法。

兴趣所至 方法有效 能力提高

一、激发兴趣,让学生喜欢阅读1.要为学生创设良好的阅读氛围。阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生自己用心读课文,调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。因为,学生只有在良好的个性化阅读氛围中,才会有"心理安全"和"心理自由"的感觉,才能积极地思考,去把握、分析和赏析课文,