新高考改革背景下综合创新教育的思考——以江西省吉水中学为例

改革开放以来,我国经济社会高速发展,我们期待通过可持续、高质量、健康的发展,实现中华民族伟大复兴的中国梦。创新是引领发展的第一动力,创新型人才成为第一资源。创新与教育紧密相关,在这个创新的时代,教育肩负着新的使命。在新高考改革背景下,学校应确定自身的特色发展方向,强化教育信息化和智慧校园平台建设,并在综合创新教育试验工作中总结、提炼、归纳、验证,明确新高考改革背景下中学生综合创新教育的规律性认识。

设计型学习:学校创客教育实践模式新探

由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的"复杂性"和"探究性",并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种具体操作模型。

从创客教育到创新创业教育——中学生创新教育的转型升级

新高考改革即将全面铺开,创客教育必须与生涯规划教育结合起来,实现创新教育的第二次转型升级.中学生创新创业教育,强调"以创新驱动创业、以创业倒逼创新",内涵了发明创意教育、创客实践教育、生涯规划教育,是一场以现代信息技术手段为支撑,以创业教育为导向的教育改革.

STEAM教育理念与学生社团活动的融合

STEAM教育理念将科学、技术、工程、数学及艺术等多个学科进行整合,将学生摆在主体位置,在当前教育变革中具有重要价值。STEAM教育理念与学生社团活动相融合,应该做到丰富社团活动,合理进行指导;立足教材内容,设计社团活动;线上线下融合,构建活动系统。基于这样的策略、框架和措施,社团STEAM活动能够培养学生的综合创新能力及跨学科思维习惯。在当前基础教育“双减”、高中教育“三新”的背景下,在全国各行各业努力践行党和国家高水平科技自立自强建设事业的号召下,本文针对中小学生的社团活动进行分析,思考STEAM教育理念与学生社团活动相融合的策略、框架和措施,培养学生跨学科综合创新的能力。

教育信息化与县域中学社团创新活动的模式构建

针对县域中学生创新意识弱的问题,我们利用教育信息化媒介手段,构建了社团创新活动的“二维路径模式”。中小学教育信息化为社团创新活动模式的理论构建与现实推行提供了可能。社团创新活动模式包括7个要素:目标、条件、路径、媒介、社团理念、社团运行、评价标准,其中路径体系包括“内在路径”和“外在路径”。