向习惯要质量 以质量促发展——屏山中心小学学校管理实践初探

学校管理的成败,很大程度上取决一个能立足校情,注重实效的指导思想和科学创新,长远发展管理模式。本文从实际出发,主要从抓基础、抓中心、抓关键三个方面来探讨在新课程背景下我校＂习惯·质量·发展＂的管理模式。

尊重学生需求 加强情感教育——关于语文教学情感教育的思考

加强语文教学情感教育是坚持以人为本、尊重学生追求积极情感、高尚情操和健康心理的需要,有利于学生身心、品德、智力全面发展。在小学语文教学中开展情感教育的途径有以下几种：第一,发挥教师主导作用,充分尊重每个学生,营造温馨氛围;第二,注重课文阅读,做到有感情的朗读、有重点的提问启发、分角色朗读,强化对学生的情感熏陶;第三,整合古诗、视频片、图画、实物等各类资源,创设激发的情感情景;第四,组织表演、即兴演讲、动手操作、情景模拟等课内活动,开展春游秋游,爬山涉水,饲养小动物,种植盆栽花草,动手绘画等课外活动,升华学生情感。

新课改下提高后进生作文能力的探索

当前,许多教师对提高后进生作文水平感到束手无策。于是,提升后进生的作文能力,成了新课改下热点话题。从激发学生自尊、培养习惯、培养兴趣、点燃信心和转变方式几个方面,来探讨提高后进生作文能力的有效途径。

有关诱思探究教学方式的思索

在新课改的大环境之下,要求教师在教学中要贯彻以学生为主、教师为辅的教学方式。而其中,诱思探究教学法就是一个非常有效的方法。对此,本文将通过三个案例来阐述小学教师应当如何在日常的课堂之中使用诱思探究的方式进行教学,从而帮助学生们在学业上有所收获,引导学生学会正确的学习方法。