学校评估机制要改革

评估机制对被评估人起导向、约束、激励作用。它应遵循＂四个有利于＂原则：有利于被评估人走正确的工作方向,有利于发挥被评估人最大的工作能动性,有利于实现最客观的评估结果,有利于被评估学校获得有效的改进和加强。实现＂四个有利于＂依赖于评估机制中的评估内容、评估过程、评估结果三环节的科学安排、统筹兼顾。现阶段受办学条件、行政体制、传统观念的制约,学校评估机制存在很多矛盾和问题,笔者认为,以下几方面可以为解决这些问题提供一些渠道。

如何使学困生课外辅导更高效

进行学困生的学习辅导,是教师教学常规的一个重要环节,是教学中因材施教规律的要求,也是提高学科整体教学质量的保证。然而,在实际工作中,由于存在对学困生辅导认识肤浅、方法简单的问题,导致工作效果不尽如人意。以下就提高学困生辅导效果谈谈一己之见。一、重视参与辅导学生的心理调适学困生通常由以下几个原因形成：智力低下、学习习惯不良、基础薄弱。其中后两种情况占多数。

培养自主学习能力,建立高效课堂

培养学生较强的自主学习能力，是教学工作的目标之一。学生有了自主学习的能力，就养成了良好的学习习惯，学会了学习，有了可持续发展的基础；就能够保证班级学生在课堂上的充分参与，建立高效率的课堂。以下我就谈谈培养学生自主学习的策略。

培养学生发问的能力

亚里士多德说:“思维自疑问和惊喜开始.”在学生创新素质中,创新思维力是核心,而创新思维力的外在表现就是质疑、理解和开发利用,质疑又是理解和开发利用的基础.小学生处于智力开发期和思维品质生成期,以培养学生发问能力为突破口,训练学生思维向广、深发展,显得十分重要. 一、把发问作为学生的学习任务 实验伊始,我就要求学生备好两个本子:预习本和数学日记本.预习本要求学生对将要学习的内容的预习情况进行记载.