巧用标志盘发展小学生快速反应能力游戏

一、翻盘子游戏目的:发展学生的快速反应能力,增强学生的观察能力和团队合作的意识。游戏方法:以足球场地或篮球场地为活动区域,备20~30个标志盘,按正反两面、3~5米的间距散落在场地上,练习者分成人数相等的A、B两组。游戏开始,两组均以奔跑的方式迅速寻找标志盘并翻面(A组负责将盘子翻成反面朝上,而B组负责将盘子翻成正面朝上),规定时间内累计翻盘个数多的小组获胜(图1)。

小学语文课堂表演性朗读的运用策略

小学语文教学的主要内容包括基础的汉字认读、古诗背诵、课文朗读以及写作练习等,其中朗读教学对学生的自信心以及语言 情感表达能力有着极高的要求,同时,高效的语文课堂朗读教学也有利于构建和谐的师生关系,并加深学生对课文中蕴含着的思想情感的 体会,生化自身的情感精神,促进学生文学素养的全面提升。为此,教师应当采用多样化的朗读教学方式,营造语文朗读氛围,开展朗读 竞赛等活动,全方位提高学生的朗读能力。本文就小学语文课堂表演性朗读的运用策略进行探讨。

门球场在小学足球教学中的作用

随着校园足球活动持续深入的开展,那么有些问题也就凸现出来了,特别是场地问题,一直困扰着我们。因此,在教学中,学校进行场地的开发尤为重要。一、利用门球场四周的矮墙矮墙的高度和足球的高度相差不大,在足球教学中如何将这些矮墙巧妙地加以利用。具体方法如下:第一,简单的球性练习。在初学脚底踩拨球技术动作时,初学者都是小学生特别是女生,因协调性差无法准确掌握脚底触球的位置、触球的力量,导致踩球摔跤受伤的情况。因此,在教学过程中先让学生进行双脚交替踩矮墙练习来养成正确的动作,熟悉后再过渡到有球练习.

小学中年级足球分层教学模式探讨

一、分层教学的含义及内容分层教学对学生的足球素养、足球技术和身体素质等水平都有很好的促进提高作用。班内分层目标教学模式(又称“分层教学、分类指导”教学模式)它保留了原来的行政班,但在日常的教学中,从优秀、中等、一般等不同层次的学生实际运动能力情况出发,确定不同层次学生的教学目标,进而进行不同层次学生的教学和指导,组织不同层次学生的检测与评价,使不同层次的学生都得到充分的发展。

“微课”在小学数学翻转课堂教学中的应用初探

随着我国科学技术的进步,信息技术已经深入到了人们的日常生活中。在我国的教育领域中,我国的新课标明确指出,在教学过程中要注重使用先进的信息技术手段,帮助学生们进行数学的学习,培养学生们的创新思维,提高学生的自主学习能力。本文对'微课'在小学数学翻转课堂教学中的应用进行了研究分析。

思维导图在小学综合实践活动课中的应用探究

思维导图在小学综合实践中的应用,能够更加充分地增强学生的自主学习能力,并且通过思维导图更加清晰的架构,加强学生的逻辑思维能力,在此基础上也能够在日常生活和学习中提升自己的综合能力,从而更加合理地安排学习及生活实践,并主动探寻其他更有意义的事物。通过不断对思维导图的利用,可以让学生的个性得到发展,成为学习和生活的主导者。

合理规划校园场地 有效开展足球练习——以篮球场为例

足球是广大青少年学生喜爱的运动项目,然而,部分农村中小学体育场地设施中,篮球场地的普及度高于足球场地,这对开展足球教学活动带来了一定的困难。如何在现有的条件下,合理利用篮球场地资源开展足球教学活动,成为值得广大中小学体育教师探讨的话题。

红领巾的梦,中国梦

阅读提示:红领巾的梦,是热情洋溢的意气风发。红领巾的梦,是志在四方的挥斥方遒。红领巾的梦,不在那遥远的天边,红领巾的梦,就屹立在东方的热土!少年强则国强,我们祝愿祖国的明天更加美好!