提高小学科学实验教学有效性的策略探究

在小学阶段，开设科学课程的意义在于培养学生的科学素养，以及引导他们构建科学的思维方法。想要做到这一点，教师就应该重视科学实验的重要地位和意义，从而真正达到提高科学实验教学有效性的目的。一、创设学习情境。激发探究兴趣教师无论应用什么样的教学手段来提高科学实验课程的有效性，最先要做的就是培养他们的兴趣，促使学生在学习的过程中保持高涨的情绪。

在项目中实践,在科技中创新——农村小学科技创新教学实施策略的探究

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要倡导科学精神,科学态度和科学方法,引导学生创新和实践,科学教育是有目的地培养青少年学生的科技创新精神和能力的教育。科学技术是第一生产力,科技创新则是我国社会进步的动力源泉。因此,如何全面实施农村小学的科技创新教育,培育学生的科学素养,已经成为教育领域的一个重要话题。

指导学生参加创新大赛答辩的方法

为了推动青少年科技活动的蓬勃发展，青少年学生的各种创新大赛也在不断地发展和创新。学生通过发现问题、思考解决问题的方法、制定方案、制作样品、撰写报告、提交参赛，整个过程需费时一年左右的时间。然而能够进入到各级终评（决赛）的项目却寥寥无几。因此，那些进入到终评（决赛）项目的学生都想在终评（决赛）中取得优异的成绩。然而，终评（决赛）最主要的是考查项目学生对项目的认识、理解的能力，这种能力的考查，现行的考查办法基本上是采用提问、答辩的形式进行。

小学教师分层培训的策略与思考

教师的成长大致要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段,分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。校本培训的目的就是满足学校和每一个教师的发展需求。因此,学校要根据学校的发展规划及不同阶段教师的发展需求确定具体的培训内容和形式,分层培训,使培训效果落到实处。

传递正能量,爱上数学课

当“正能量”的概念进入数学教学领域，必然会引发这样一个问题：在数学教学中，如何才能有效提高教学的正能量？新《数学课程标准》提出要面向全体学生，关注学生的个体差异，强调合作探究，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。同时我们要倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，并对学生学习过程给予多元性的评价，帮助学生认识自我、建立信心，激发学习的正能量。

让每一个孩子都成为主角

在许多老师的印象里,似乎课前三分钟应该是语文课的专利,孩子们津津有味地讲述成语故事、摇头晃脑地诵读经典、时事评论演讲表演等。通过一段时间的文献学习和研究,我意外地发现其实数学课也可以有课前三分钟活动,还可以比其他学科更精彩。