微课在小学数学概念教学中的应用

微课是新课改背景下滋生的一种新兴教学资源，它以微视频为主要呈现方式，结合文本、背景音乐、图片等其他元素，使数学概念教学直观化，有效地突破概念教学重难点，高效地实现因材施教。本文探讨了新课改背景下小学数学概念教学中微课的应用．以期为广大数学教师使用微课提供一些参考和意见。

浅谈小学生写作兴趣的培养

作文教学是语文教学的重点和难点。作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以培养学生的写作兴趣显得尤为重要。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何培养小学生写作兴趣，联系我的教学经历和实践我从以下五个方面入手：一、爱心引路，由浅及深。二、提倡模仿，指点门径。三、热爱生活，留心观察。四、博览群书，日积月累。五、品尝成功，快乐作文。这些不成熟地尝试却收到较好的效果。

小学四年级简便计算能力教学探讨

计算能力是小学生数学学科最重要的核心素养之一,特别是小学四年级,从计算方面的知识结构上看,这个阶段的计算能力具有承上启下的价值意义。本文围绕简便计算教学梳理了一些小学四年级计算能力培养的经验要点,主张计算能力教学应强调持续性、系统性、条理性和针对性。

探析微课在小学音乐欣赏中的应用方法

微课是近年来流行起来的教学方式,其应用灵活多变、内容传播性相对较强、学生比较认同喜爱,所以近年来在微课教学的研究中,一直都是教学研究的重点内容。针对这种新形势的教学模式,学生的学习依赖性相对较强。小学音乐教学关系到学生音乐素养提升,音乐欣赏关系到学生综合学习能力的开发和运用。所以基于此开展教学活动,有助于学生的综合性发展。

小学语文口语交际教学中交际情境的应用设计研究

创设语文口语交际情境的方法有很多,教师要根据学生们的生活进行创设,使学生能够感受到一定的亲切感,学生就会积极主动地参与到语文的口语交际学习中,也能够活跃学生们的思维,使学生们能够根据自己的思想说出来,敢于和他人表述自己的想法,进而达到语文口语教学的目标。

课前三分钟培养小学生口语交际能力的策略

英语属于一门文化学科,对英语学科的认知需要基于表达和交流来逐步提升。小学阶段是训练学生听、说、读、写能力的黄金时期,但在英语教学中,无论教师还是学生,都不同程度地存在重读写、轻听说的问题,这就导致学生英语表达不够准确,回答问题时磕磕绊绊,在一些重要的场合更容易因为紧张而不敢张口。

体态律动在小学音乐教学中的实践

运用体态律动进行教学可以有效增强教师的课堂教学效果,增强学生参与课堂的积极性,并发挥学生的自主能动性,更有利于学生提高专业素养,也更能提高他们的综合能力。

小学数学自主学习中微课的意义探索

微课作为一种全新的教学模式能够让学生在短时间内更好的掌握相关知识。本文首先就微课的基本概述进行了简要概述，接着分析了小学数学自主学习中微课的主要意义，让小学生的认知能力和理解能力得以提升。

基于学生核心素养下教师专业心理品质的培养

随着科技的发展,知识的更新换代,在学生核心素养的要求下,教师只有明确自身职业发展定位,具备良好心理素质以及职业适应能力,才可以掌控课堂,提升教学质量。本文从教师专业心理品质培养过程中存在的问题入手,从有效掌控情绪、加强人际关系融洽度以及全面认识教师职业三个方面阐述了教师专业心理品质的培养策略。

运用单元主题教学让英语课堂更精彩

随着时代的发展和进步,传统英语教学模式的弊端日渐显现,探索更好地教学模式成为很多学校和教师研究的重点。写作本身就是一项语言能力、思维能力、逻辑能力交织配合在一起的综合能力,在英语教学中结合单元主题对教材内容进行整合,并设计形式多样的语言训练活动,能使学生快速掌握与主题相关的词汇、句型,锻炼学生的语言能力。教师应结合教材单元主题补充学习资源,围绕单元主题创设教学情境,借助单元主题突破教学重难点,依托主题教学进行拓展训练,提高学生英语学习效果,构建高效英语课堂。

浅谈情绪在歌唱中的作用

情绪即目标管理中发生的心理状态或者过程，要建立在情感的基础上，以此为基础开展的心理活动。这里的情绪包括与人的喜恕哀爵，也就是人的一切活动印记，歌唱也是同理，西而会在很大程度上受到情感的控制。本文主要针对懵绪在歌唱中的作用进行阐述,了解情绪对歌唱状况。

三年级起步作文与文本阅读

写作水平的提高不同于基础知识积累那样容易，写作能力也就很难像教化学、物理等学科那样，通过公式、原理的技能性训练而得到提高。所以文本阅读作为增加学生知识储备的必要途径，应该得到重视，因此，如何引导学生理解阅读文本，从而使提高学生文本阅读以及写作能力，成为教学过程中一项重要的目标。为此，本文以三年级为例，就作文与文本阅读进行了分析。

浅谈小学低年级语文教学中的情境创设

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它以'创设情境'为突破口,着眼于儿童的身心发展,从我国古代文论的'境界说'及外语情景教学中吸取营养发展起来的。小学低年级语文教学中的情境教学,主要体现在拼音、词语和阅读的教学中,常用的方式有以下几种:直观形象法和客观联系法等方式理解拼音和词语;通过音乐渲染法,课件再现法,语言描绘法等方式进行阅读教学。创设教学情境的方法多种多样。在实际操作中,需要从实际出发,灵活地、综合地运用这些具体方法。

培养小学生空间观念的策略

摘要：小学生缺乏空间观念的现象很普遍．而“空间观念”这部分知识是小学数学教学中最薄弱的环节，所以，几何知识的学习也成为教学难点。因此，在几何知识的教学中，教师应根据教育理论和教学实践，采用合理、有效的教学方法，以培养学生的空间观念，提高学习效率。

小学数学教学之我见

在小学阶段,对于数学的学习是整个数学学习的基础,怎样能更好地学习数学这是非常重要的。但是,当前情况下,对于数学方面的教育还不是特别完善,进而导致学生没有很好的学习兴趣,有的甚至会害怕学数学。上述原因主要是由于教师不能有效对于教学方法进行研究,不能把相关必要的数学知识进行传授,自然也能不能把所蕴含的文化知识放在教学内容中,使得学生不能有效提升在未知领域进行知识探索的能力,还存在机械性的教学活动,不断增加学生的学业负担。以上种种问题的存在,严重阻碍了数学教育的发展,削弱了数学教育的效果。如何使数学教育走上良性循环的轨道,使其真正地成为学生喜爱的学科,已经成为亟待思考和解决的问题。因此,本文将就此谈一些个人的思考,供广大数学教育工作者们讨论和研究。

语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合平时的教学实践谈几点做法。

浅谈学生过错行为矫正

学生过错行为的表现多种多样：如故意违反课堂纪律、好打架、小偷小摸、考试作弊等等。根据这几年对班上学生的观察、了解，笔者觉得诱发这类行为的原因．大概有三点（1）缺乏家庭管教或家教不得法：（2）学生成绩差，缺乏学习兴趣，养成了散漫习惯；（3）受到社会上各种坏影响。那么怎样矫正这类过错行为呢？