小学语文阅读教学中整合写作训练的策略研究

随着教育政策的深入发展以及改革,小学语文课程也发生了相应的变化。教育政策提出,小学阶段的语文教学应当注重培养学生的综合素质能力。优秀的阅读能力可以让学生积累丰富的写作素材,高超的写作手法则能够拓展学生阅读时的思想。小学语文教师要根据学生的特点,运用科学合理的教学方法,把学生的阅读与写作练习结合起来,从而提高学生的语文成绩。阅读在语文课程中占据极高的地位,但也是学生学习语文能力比较薄弱的地位。现阶段的语文阅读教学活动中仍旧存在着不足。语文阅读与语文写作之间有密切的联系,本文将围绕小学语文阅读教学活动与写作整合开展论述。

浅议小学科学学习习惯的培养

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。培养学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。因此，在小学科学教学中，教师应根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行良好学习习惯的培养和训练。

小学中高年级学科微日记的运用

所谓的'学科微日记',是指学生在学科学习中所感悟的,以学科内容为中心的,包括学科知识的总结、学科反思、学科纠错、学科摘记、学科故事、学科童话等文体形式的短小文字。具体到数学学科,可以是学生对某一个数学问题的理解、评价,可以是数学活动中的真实心态和想法,可以是进行数学综合实践活动遇到的问题,也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过、经验等。

小学科学教育如何提升学生的科学素养

作为以培养科学素养为宗旨的小学科学教育,应当使学生逐步领会科学的本质,培养他们热爱科学的品质,引领他们积极探究,养成严谨细致的科学作风,实事求是的科学态度和敢于超越现状的科学精神,以达到实现提升科学素养的目标。

自主体验 读中悟情——《借生日》(第一课时)教学设计思路

《借生日》是人教版实验教材一年级上册第八组的一篇课文。本课用简洁流畅的笔触讲了：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈，表达了母女问关心体贴的真实情感。本文具有浓厚的人文气息，是一篇文质优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

通过优化课程资源活用教材

近年来,我校以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的课改理念为指导,依靠专家引领和校本教研,充分调动全体实验教师的积极性和能动性,大胆实践,在优化课程资源、活用小学语文课标实验教材方面积累了一些经验和体会。一正确理解教材是活用教材的前提小学语文教材是编写者在一定环境下、一定时间内对教学思想和课程标准的诠释。

数学的奥妙

这个单元我们学习了长方体与正方体的体积和体积单位。物体所占空间的大小叫物体的体积;长方体的体积=长×宽×高;公式V=abh;正方体的体积=棱长×棱长×棱长;公式V=a^3。我感觉这个单元我学得很好,但是通过第一、二单元的测试,我才发现我做题目时很粗心。

快乐的数学游戏

我们玩过剪刀石头布、捉迷藏;我们玩过家家、当小老师;我们玩跳橡皮筋、撕名牌……各种时期,各种游戏,总是能被我们玩出快乐的新花样!游戏是百玩不厌的,每个小朋友都喜欢。可惜,课间只有一点点时间,难尽兴呀!

神奇的通分

周三上课时,刘老师向全班同学提出了一个有趣的问题:“小明身高0.8米,小军身高四分之三米,谁能告诉我,小明和小军谁高?”同学们三三两两讨论起来,有的说小军高,有的说小明高,大家各有各的理由,争论得不可开交。

浅谈调整教学关系发展学生学习能力

新课程改革提出,教师要＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习＂。如何激发学生对学习的兴趣,使学生乐意积极主动的去探索新知识,把＂要我学＂变为＂我要学＂,这是我们每个课改实验教师都应该深思的问题。

巧用数学故事培养学生创新能力

培养学生创新能力的问题一直都是教育界关注的热点,是教育改革和发展所追求的目标,本文简单分析了数学创新能力培养的途径。

小学语文课外阅读有效指导的策略

课外阅读是语文教学的有机组成部分.语文教师都有一种同感:学生中读写能力顶呱呱者,无一不是课外阅读的有心人与爱好者.《语文课程标准》(2011年版)已把课外阅读提高到相当重要的地位,这是对语文教学改革的一次突破,将有效促进语文教学走上一条课内外相结合的康庄大道.那么,如何指导小学生的课外阅读,有效提高其语文素质呢?

初心融入童心

我从小就知道,我的妈妈是一名光荣的共产党员。让我印象最深的是一张妈妈以前工作时的照片。照片里,妈妈穿着一套不太合身的牛仔蓝工作服,正在车间里专心致志地工作着。妈妈左胸的位置上,佩戴着一枚勋章。它由红底和金色的图案组成,散发出的光芒和妈妈脸上的汗水交相辉映,很是耀眼。

活用教材 让学生乐学语文

语文出版社的义务教育课程标准实验教科书这套教材融“趣味性、美术性、生活性”于一体。教学中，本人抓住教材中的这些特点，不断实践，力求上好每节课，让学生乐学《语文》。

如何构建快乐课堂——以数学课的氛围营造为例

新的《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."但伴随着学习内容的增加和个性的发展,有一些学生学习数学的热情在逐渐衰减.如何营造和谐、愉悦的课堂氛围,把数学课上得生动活泼,使他们好学乐学,笔者认为可以从以下几个方面入手.

家庭教育的误区

家庭教育中"重智轻德"是家庭教育的误区。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分,它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求,通过自身言传身教和家庭生活实践,对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的,他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。

浅谈一年级识字教学

识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的特点．遵循汉字教学规律。采用多种形式调动学生识字的主动性．激发学生的识字兴趣．促进学生自主识字．使学生感受到识字的乐趣。

如何提高语文教学的有效性

一、营造自主探索的学习氛围首先，教师要把自己置于主导者的位置．鼓励每个学生自主探索学习过程，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让学生独立思索、去感知、去发现的氛围，使学生在课上愿说、想说、敢说、乐说，积极参与课堂教学活动。其次．在自主探索学习过程中尊重学生的个性选择．满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题和异议．甚至批评、反驳。

培养学生问题意识的语文教学策略

现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的。新课程理念倡导的探究学习强调培养学生发现问题和解决问题的能力,强调教学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识,使学生想问、敢问、好问、会问,从而启迪学生的创新思维，开发智能。

营造自由宽松的阅读空间

在低年级阅读教学过程中，只有让学生处在无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系，这样，学生的个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。根据心理学的研究，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样的活动。