依托阅读引导幼儿自主管理的策略

幼儿自主管理能力是指3-6岁幼儿按照目标或任务主观能动地对自己的思想、行为进行转化控制时展现出来的综合能力。自主管理能力是幼儿最重要的能力之一,能帮助幼儿更好地适应学习和生活中的变化,促进幼儿的社会性发展。结合视觉。

自主探索,自然成长——自然教育视角下幼儿探究式学习策略

探究式学习,是幼儿在一定的情境中自主观察、体验,发现问题,进一步调查、实验、操作、表达,最后解决问题获得新经验的一种学习形式。《幼儿园教育指导纲要》中指出,在幼儿教育中要利用自然资源充分扩展幼儿生活和学习空间,让幼儿运用多种感官,动手动脑,探究问题,有效促进幼儿探究能力的发展。如何在自然教育视角下,培养幼儿的探究精神、实践能力和创造的品格?课题组依托课题研究,总结认为可以从营造引发幼儿自主探究的自然环境、筛选与组织引发幼儿自主探究的自然活动、家园和社区协同共育三方面,引导幼儿在自然中学习与发展。

探访“开心种植园”——大班游戏活动

一、活动缘起由于受新冠肺炎疫情的影响,寒假延期了,幼儿回到熟悉的幼儿园已是5月了.在入园第二天的户外活动后,幼儿你一言我一语地说着幼儿园新的变化.婷婷:我发现幼儿园门口多了很多标志.丽欢:小五班门口有很多黄色的花.黄波:“开心种植园”种植了很多蔬菜.我只认识黄瓜,黄瓜可以生吃,还可以敷脸.晓安:还有一些蔬菜,我都不认识,我想去看看.

我和萝卜有个约会——记中班自然教育探究活动

对于幼儿来说,自然界是一个巨大的宝库,自然中的一切都值得学习和探究。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。”我园教师在开展园本课程过程中,始终结合幼儿的学习特点和发展需要,回归自然、回归生活,积极创设生态式、体验式教学活动,不断激发幼儿的学习兴趣,提升幼儿的学习品质,丰富幼儿的生命情感。

大班综合活动:玩转杯子

一、活动缘起建构区投放了新的材料———纸杯,孩子们非常感兴趣。有的将纸杯当成陀螺,“我能转很久的”;有的将纸杯一层一层叠高,“我在搭城堡”;有的将纸杯变成传声筒,“喂,能听到我的声音吗”;还有的将纸杯变成打击乐器,边拍手边自带节奏交换杯子,“老师,可以给我们放一首音乐吗”……基于孩子们的需求,教师利用多媒体设备播放了歌曲《小宝贝》。听到音乐声,其他孩子都围了过来。在随后的自由活动时间里,孩子们自发地在表演区玩起了节奏练习。

让幼儿在自然中自由呼吸——幼儿及家长对自然教育需求的调研分析

随着我国城镇化进程的持续和智能化时代的到来,叠加"新冠"肺炎疫情的影响,城市中的幼儿长期处于室内封闭的环境中学习与生活,与自然环境进行亲密互动和深入接触的机会锐减。作为家长,如何看待幼儿与自然的关系,是否采取了举措帮助幼儿亲近自然,如何认识自然中的学习和课堂中的学习,基于以上问题,研究者以江西省的300余名家长为对象,开展了问卷调查。

对家长志愿服务队建设与有效提升的思考

多年来,我园一直重视家庭教育与社区互动工作,请家长走近幼儿的幼儿园生活.通过推选对幼儿园工作支持较大的优秀家长志愿者,建立家长志愿者组织服务评价机制,让家长学有榜样,保持家长参与家长志愿服务的积极性,提高家长志愿服务的质量与效果,营造家园共建的育人氛围,共同促进幼儿园、幼儿的发展.

浅谈家长志愿者队伍的构建

多年来,我园一直重视家庭教育与社区互动工作,请家长走近幼儿园,了解幼儿的生活。我们通过推选对幼儿园工作支持较大的优秀家长志愿者,建立家长志愿者组织并实施有效的评价机制,让家长们学有榜样,保持了家长参与家长志愿服务的积极性,提高了家长志愿服务的质量与效果,营造了家园共建的育人氛围,共同促进幼儿园、幼儿的发展。