学生数学交流能力培养四策略

数学是一门语言,数学交流是以数学语言为载体,通过听、说、读、写表达数学思想的一种认知活动。数学交流能力是学生将自己在学习基础知识、掌握技能的过程中把＂想到的＂说给别人听,并对别人的观点发表自己的看法。在教学中,我们要为学生提供探究、交流的机会,让学生在沟通与交流中,达到＂四基＂和＂四能＂的全面发展。

关于对话式阅读教学的研究与实践

新课程标准指出阅读的本质是一种对话,参与对话的主体分别为学生和文本,而这一对话的引导者为教师。由此可知,在小学语文中实施对话式教学能够增加师生在课堂上的互动机会,让老师和学生在这一平等交流的过程中形成良好的关系。除此之外,对话式阅读教学还能够实现学生的主体地位,激发学生的表达欲望。因此,教师在阅读教学过程中要切实坚持这种灵活、全面、科学的对话式教学。

微课在初中英语教学中的运用

随着新课程改革的不断推进和深入,传统的教学模式和理念已经很难适应时代的发展和人才培育的需求。如何通过改进和更新教学方式提升教学的有效性,是值得教师关注的问题。作为信息时代的产物,微课在教学活动中的广泛运用为教师指明了道路。因此,初中英语教师应从英语学科特点出发,积极探究微课的有效运用策略,激发学生的学习兴趣,集中学生的课堂注意力,为课堂教学注入生机与活力。

不一样的周末

今天是周末,我一大早起床哼着小曲,想着怎样度过这个愉快的周末。妈妈看见我,笑着说'小泥巴呀,你今天这么高兴是想着在家帮我们做家务孝敬老爸老妈吧.''哦……嗯,是的呀,妈妈怎么知道我在想什么呀?'看着老妈把'孝敬'这个大帽子给我戴着,我也只能振振有词地答应啦,谁叫我是个懂事的乖乖女呢.话已说出口,那总该有点行动表示表示吧。