探究创新小学数学教学模式构建学习共同体

“海量阅读”和“实践性作业”打破课堂教学的局限,将学生的阅读和作业由课内延展至课外,填补了课内阅读的空白,拓宽了学生的阅读视野,同时也提高了学生的实践能力。将语文学科和数学学科有机整合,创新小学数学教学模式,构建学习共同体,使时事、新闻在学生的头脑中变得具体化、形象化、生活化,为学生搭建“海量阅读”和“实践活动”的学习平台。

绘本阅读在小学语文教学中的应用创新方法研究

绘本在小学的语文教学中具有非常重要的地位和作用,但是现在很多的教师对于小学绘本的教学特点认知不足、十分缺乏对于绘本教学的理念和教学方法、小学的语文教师对于语文绘本教学具有一定的滞后性。所以,教师需要针对这些问题进行更加深刻的探知,并且找到更加适合小学语文绘本教学的教学模式,改进自己的教学方式,并且进行更为深入的语文绘本教学,有效的帮助教师开展小学语文绘本阅读的教学。

新课程下小学数学作业多样化设计的尝试

现在,提高学习效率、减轻作业负担的呼声非常高。如今,小学数学作业的设计不尊重个性,缺少创造力,存在大量的简单重复。这样的作业设计不仅阻碍了新课程的改革和发展,还阻碍了学生的发展。小学数学课程标准提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。接下来将从作业设计多样化入手,提出小学数学作业多样化的可能。

新课程标准和核心素养理念下对运用思维导图进行阅读教学的研究

阅读教学是小学语文教学的基本环节,新的语文课程标准提出优化教学过程,提高教学效率,坚持以教师为主导、学生为主体、思维为核心、能力为目标,突出对学生阅读能力的培养。因此,培养学生的阅读技能对于语文教学来说是极其重要的。除此之外,在核心素养理念指导下进行阅读教学也尤其重要。从学科角度来看待核心素养就能看出,核心素养与《新课标》理念和目标相符合。而且从学生角度对《新课程》理念和目标做了细化,帮助学生明确了未来的发展方向。那么怎样在新课程标准和核心素养的理念指导下运用思维导图进行小学语文阅读教学研究呢?

劳动托起中国梦

一、活动背景及活动目标： 在中队开展的“三节三爱”主题活动中,队员章力扬说自己的爸爸是一个特别爱惜东西的人,但每次买的新鞋穿不了多久就破损得一塌糊涂,每次问爸爸得到的回答就是工作原因.他的发言引起了中队委和辅导员老师的注意,究竟是什么样的工作让一贯节俭的章爸爸有这样反常的行为.当前独生子女在家都过着“饭来张口,衣来伸手”的日子,不理解父母的辛苦.在大家的集体商议中,活动拉开了帷幕.

《品德与社会》课堂教学的追求

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。每个单元反映生活的一个侧面。

德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现

安源是红领巾的诞生地,安源儿童团是我市的红色资源。安源儿童团作为“中国少年先锋队的根源”这一宝贵的红色资源我们将如何有实效性地开发利用?如何让更多的少先队熟知安源儿童团的光荣历史?如何让少先队活动更接地气更有实效?这是我们学校辅导员一直在思考和探索的问题,也是德育教育格局中少先队组织的独特功能的最好体现。

如何利用语文课堂培养孩子们阅读兴趣

现在有很多学生还没有对课外阅读真正感兴趣,不具有经常阅读的习惯,缺乏自主阅读的能力。所以,教师最好做到:培养学生健康情趣,训练独立阅读能力,开展研究性阅读,创设阅读活动情境,营造良好的课外阅读氛围,激发学生课外阅读的浓厚兴趣,从而让书香飘进孩子们的心田里。

印象西湖

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是北宋文学家苏轼所写的《饮湖上，初晴后雨》。每当读到这首诗时，我就会想：西湖真的那么美吗？它是不是真的像诗中一样美呢？有机会，就到西湖去一看究竟。

通过多元教学策略 加强学生的听说训练

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。听和说是读和写的前提和基础。英语的学习是从听和说入手的。针对多元教学策略模式中如何加强学生对英语的听说训练,能够提高学生的英语综合运用能力。

开展少先队品牌实践活动——升旗仪式项目化运行探析

升旗仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校课程,有着鲜明的价值功能和作用。学校教育升旗仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性;学校仪式教育的功能价值表现为教育性、导向性、德育性、社会性。

例谈思维导图在语文教学中的运用

思维导图是一种基于大脑自然的思维方式展示人们思考的过程的思维工具。面对新的部编版教材,掌握运用思维导图合理优化小学语文教学中的方法十分必要。在小学语文统编教材的教学中,运用思维导图能够帮助教师更好地掌握教材,也能帮助学生更好地掌握知识。

我们是安源儿童团的传人——认识光荣的少先队

加强以少先队组织的光荣感和归属感、使命感为重点的组织仪式教育,能更好地引导少先队员认识党的伟大、光荣和正确,这样的仪式教育是少先队教育最基本的内容和最本质的要求。

例谈整本书阅读教学策略的运用

在2011版的小学《语文课程标准》的阅读教学实施建议提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书。”在这样的背景和环境下,整本书阅读的意义和价值被广泛重视,整本书阅读的教学也应运而生。目前,整本书阅读教学是指以师生共读同一本书为载体,以整本书为教学内容,有计划地开展读书活动,在学生的阅读、思考、讨论、交流、分享过程中,用适当的方法和策略指导学生发展语言、锻炼思维、丰富体验、完善自我,促进阅读能力的提高。

让学生从优秀走向优雅

文章的标题也许会让看过的老师心存疑问,"某同学很优秀"难道不是对该生最高的褒奖吗?何为优秀?何为优雅?我曾经有过相同的疑问.对此,我思索过,并查阅过有关的理论书籍,个人认为优秀学生和优雅学生存在以下区别: 优秀学生:更多考虑的是技术标准和质量标准,关注学生的成绩和个人业绩,而忽视人文素养. 优雅学生:更关注学生的精神世界和人文素养,它不仅要求学生具有优秀的成绩,还要求学生仪态优美、言行优雅、情趣高雅.优雅的学生应该是"好真、乐善、爱美"的集中体现.

思政大课堂与少先队校外活动的整合研究

少先队活动是中小学思想政治教育、德育及社会主义核心价值观教育等方面的重要教育阵地,可引导学生主动用心感受与自觉用心厚植情怀。新时代教育背景下,学校要做好小学思政教育,需要教师把“大思政课”讲好,充分利用学校各种载体,开展多种形式的少先队实践活动,衔接校内外工作,立足“大思政课”环境全方位立德树人。

加强班级自我管理 发展学生个性

自我管理是个体对自己的管理。班级的自我管理也就是班集体成员在自我管理的基础上达到班级内部管理自主运行的方式。自我教育它可使学生个体成为集体意志的体现者,以集体带动个人,使整个群体团结一致、朝气蓬勃、进取向上。

“坏坏的”老师

语文老师执教多年,教学经验十分丰富.别看她平日里不苟言笑,十分严厉,有时甚至“坏坏的”,但实际上,她深深地爱着我们.记得去年我参加全市诗词大会比赛,因一时大意,在班级初选环节意外落选了,我感到非常失望和懊恼.语文老师见状一边鼓励我别灰心,一边打听到别的班级空出来一个参赛名额,她便努力为我争取,最终让我获得了重新参赛的机会.

信仰的力量——读少年版《习近平讲故事》有感

书籍是人类进步的阶梯。寒假时,妈妈带我到新华书店买了少年版《习近平讲故事》。我读着它,就像乘着一艘小船,从狭窄的河道,驶向了无限广阔的海洋。少年版《习近平讲故事》针对我们少年儿童的特点,精选出47则故事,内容具体而生动、通俗而深刻,很有吸引力。当我读到《信仰的力量》这个故事时,眼泪忍不住流了下来。

爱看课外书的我

夜已深,我的小屋里还亮着灯。嘿嘿,我在看课外书呢!我打小就爱看书。当别的孩子吵着买玩具时,我吵着要买书;当别的孩子打打闹闹时,我在一旁默默地看书……因为爱看书,我还闹过不少笑话呢!去年我过生日的时候,爸爸妈妈为我举办了一场小小的生日会,送了我好多礼物,还给我买了我爱吃的奶油蛋糕。拆开礼物一看,呀,竟然有一套我期待已久的书!