“双减”背景下如何发挥学校主阵地作用——以萍乡市登岸小学为例

在探索“双减”政策实践路径的过程中,家长盲目焦虑、教师负担加重、社会育人效果不显著等问题逐渐凸显。基于此,学校要透彻理解“双减”政策的核心内涵,充分发挥学校主阵地的教育作用,促进学生身体和心理的健康发展,使教育返璞归真,让学生脸上重新绽放灿烂的笑容。

实践育人:登岸小学“小帆船”课程建设的创新经验

登岸小学立足于落实“立德树人”的根本任务,贯彻落实“五育融合”教育思想,从学校实际出发,积极推动学校课程改革,建构了“小帆船”课程的系统体系,形成了可借鉴、可推广的登岸经验,其核心内容是“七位一体”的“小帆船”课程体系、“四维空间”的大单元PBL实践机制、“登岸课堂”实践范式、学生综合实践导航系统。“小帆船”课程的建构与实施提高了学校的办学品质,其成果也带动了区域内同类学校的内涵发展。

基于“学为中心”的“331”教研机制探索与创新

根据新课程方案提出的三个导向——目标导向、问题导向和创新导向,想方设法把立德树人根本任务落实在课堂上、教研中、活动中,始终“以学为中心”,学校尝试走出一条具有登岸特色的校本教研之路,创设多维校本教研空间,实施“教、学、研”互动,全面推进课程改革。

提高小学语文课堂教学有效性的几点思考

一、提高教学有效性的意义作为国家未来的希望，从小就需要接受好的教育，这样在不断的熏陶下，才能够茁壮成长，才能成为一个有思想、有抱负、有涵养的新时代人才。而这些的关键就在于语文教学，语文教学是否具有实效性则在于教师，作为教学的引导者，并不是让学生成为一个成绩优秀的人，而是要成为综合性发展的优秀人。

传统文化在小学语文教学中的渗透

为了让中华上下五千年的传统文化能够深深扎根,并一代代的进行传承,中华传统文化的传承需从孩子抓起,从小学语文的教育开始抓起。如果小学语文教学能够与传统文化相结合,那么热爱传统文化的种子将埋在小学生的内心深处,随着不断接受各个层面的教育,这颗种子将会茁壮成长。本文就传统文化怎样融入小学课堂进行了深入讨论,并对相关问题提供了解决方法。

小学语文批注式阅读教学方法研究

批注式阅读教学方法契合素质教育下语文的教学观念,教师从学生的视角出发,通过批注给予了学生更多的自主空间,学生结合自己的熟知内容,来完成独立的批注,在课堂明确了自己课堂上要重点关注的部分,而后结合教师的讲述,进行互动探究,有针对性的讲述语文的知识内容。

“双减”背景下“智慧作业”系统教学应用的探究

“智慧作业”的引入是教育教学的一次重大突破,它以信息技术为载体,通过分层次的作业为学生提供个性化的作业,符合“双减”精神。“智慧作业”更加有针对性,让学生获得优质的教育辅导资源,培养自主学习的能力,减轻家长负担,从真正意义上落实“双减”政策。利用“智慧作业”,教师能够准确地从学生的作业中发现存在的问题,再进行个案辅导,并有针对性地逐个突破,达到更好的教学效果。全面推进“智慧作业”的应用,发挥项目作用,以点带面,推动学校加快培养一批信息化教学工具应用能力强的教师队伍,切实提升教师教学应用实践的能力,提高教师的信息素养。

快乐的温泉时刻

前不久,我跟着妈妈来到宜春市的温汤镇泡温泉。我们玩得无比开心,现在回想起来,仍感觉意犹味尽。一进矿疗馆的大门,一条平整、宽阔。

浅谈生活课堂的魅力

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。在课堂教学中,如果教师能积极主动地为学生创设生动有趣的生活问题情境帮助学生学习,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,学生就会在数学生活化的指引下乐学、会学,逐渐养成用数学的态度观察和分析周围的事物的习惯,并学会运用所学的数学知识来解决实际生活中的问题,真正做到学以致用。

人文素养视域下的小学古诗文教学

我们常说的人文素养,不是一种能力,而是一种以人为对象、以人为中心的理念,是对人类生存意义和价值的关怀,即人文精神。中华上下五千年的历史文化博大精深,古诗文真正能够吸引人的,是诗人表达的某种思想情感及诗人所处时代的历史背景和文化世界。