高中数学教学中学生提问能力的培养研究

高中数学课堂教学,最重要的是要培养学生的逻辑思维能力.但是在教学的过程中,只是单方面依靠教师讲解知识是不够的,同时还需要学生积极地进行课堂提问,及时提出在学习过程中存在的一些难点,从而强化学生对于数学知识的理解与掌握,同时提高学生的逻辑思维能力.

与民主党派合作的地理调查类实践活动方法探究 ——以'美丽乡村'背景下芦溪乡村体育活动现状与发展调查为例

地理实践活动可以此拓宽学生视野,提高学生应用地理知识解决问题的能力,以达到学以致用的目的,影响中学地理调查类实践活动开展的因素很多,与民主党派合作则可以降低难度,提高活动的效益,达到'双赢'的目的.

浮梁县耕地动态变化及驱动力分析

为了解浮梁县耕地情况,掌握耕地变化的驱动力,通过对浮梁县各乡镇的耕地资料的收集,结合统计年鉴,运用spss16.0对耕地变化及其驱动力进行分析。结果显示,浮梁县近年来的耕地数量和质量都在下降,驱动力因子可以归纳为经济发展与农业科技进步因素和人口增长因素。

如何培养学生的创造性思维能力

新课程标准要求中学语文教育应重视培养学生的创造能力,而创造力的核心是创造性思维能力。本文从四个方面详细论述了培养学生创造性思维能力的方法。

多媒体技术在高中生物实验教学中的应用及意义

随着多媒体技术的发展与广泛的应用,课堂教学中也将多媒体技术与教学手段结合起来,高中生物课程逐渐开始将多媒体技术渗透进生物实验教学中。对多媒体技术在高中生物实验教学中的应用进行具体探究。

浅谈高中数学分层作业的合理设计

随着时代的不断进步,各行各业也在持续发展中,教育改革也在进行中,并且取得了一定的效果.在教育改革的进行过程中,高中数学教学得到了很大的提升,教师也在积极地响应着教育的改革,在高中数学的教学过程中始终坚持着'以人为本'的教学原则,充分尊重每个学生的个性和学习差异,并且根据这些差异布置相应的作业,分层作业的设计也是极为重要的.本文结合当下高中数学的教学状况,就如何对高中数学分层进行合理的设计进行相应的简析.

强化音乐欣赏，促进个性发展

“乐者，德之华也。”古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”欣赏音乐的人一定是善良聪慧的人。由此可见，欣赏音乐对人影响之深远，是人们生活中必不可少的重要部分。优秀的音乐作品能让人百听不厌，浮想联翩，更能陶冶情操、升华人格、促进个性全面发展，主要表现在以下几个方面。

高中生数学解题能力的培养与分析

在高中数学教学中,教师培养学生的解题能力能更好地强化学生的数学思维,帮助学生构建健全完善的数学知识体系,促进学生数学学习整体能力的提升,满足学生的学习需求,提高高中数学课堂教学的有效性。

高中语文作文教学生活化的有效研究

据调查了解,高中语文教学重点训练的写作体裁是议论文,目的是培养学生分析问题的能力,使学生用辩证发展的眼光看问题,善于发现生活的细节.另外,就是要让学生学会站在自己的角度看问题,从生活实际出发搜集证据,证明自己观点的正确性.议论文在高中语文教学中始终占有举足轻重的位置,随着近年来高考制度的改革,语文在高考中分数比例的上升,作文更加成为高中语文教师重点关注的对象.在本文中,我将讨论如何将生活教育理念渗入议论文的写作中,提高学生议论文的整体质量.

《先秦诸子选读》教学初探

新一轮课改将高中语文教材分为必修和选修两部分,体现了基础性要求与发展性要求的结合.选修课程《先秦诸子选读》在启发和引导学生陶冶身心、涵养德行,提高对我国文化传统和思想传统的认识,加深学生对优良传统的热爱,发展学生阅读古文的基本功方面起着很大的作用,但教授它却面临着许多困难与挑战.在实际教学中,选修课的教学方式“必修化”,大多数教师一课接一课按部就班地讲,逐字逐句翻译,照本宣科,老师普遍感到时间紧,任务重;学生似懂非懂,甚至不知所云,从而丧失了学习兴趣.

高三化学第三轮复习深度教学策略的研究与实践

深度学习是学生们形成高阶思维能力的基础,所谓的高阶思维能力主要是指学生形成以知识和各种解题技巧结合的综合能力,其对于问题可以做到快速的分析以及解决.这对于高考是非常重要的一个能力,因此高阶思维能力就成为高三第三轮复习过程中作为重要的一个培养工作内容.

浅谈如何让学生爱上音乐

音乐教师要创造性地进行音乐教学，不但要有驾驭课堂的能力，还要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

论高中议论文教学思维训练若干思考

当前阶段高中议论文教学思维训练存在着很多问题和不足。比如忽视文本、过于追求模板、考试考点等低效率现象。就这些存在的问题,对应的解决措施却是相对匮乏的,问题和措施显然成了反比。因此,提高高中议论文教学效果有其必要性。此次研究主要是分析现阶段高中学生议论文教学思维训练的现状,对教师教学过程存在的问题和学生学习过程存在的问题提出相应对策,希望能为教师在高中生学习议论文阅读与写作教学方面提供帮助。

浅谈高中美术教学如何有效培养学生的核心素养

核心素养是素质教育和新课程改革理念的重要体现,也是艺术教育的核心目标。以核心素养理论为指导,以高中艺术教学实践为出发点,从精读、主题绘画、比较欣赏等方面分析教学活动的开展,以期最终实现提高学生艺术核心素质的目的。

创设有效情境,推进数学教学

本文论述了情境创设在数学教学中的重要性,指出只有恰当的情境创设才能真正起到作用,这就要求教师要在创设情景时下足功夫,充分结合学生自身和教学内容实际,选择科学、适度的情境去辅助实现教学目标,可参考针对性、适度性、启发性、新颖性、互动性、生动性等原则进行情境的创设.

学习方法缺欠型致拐生学好数学的基本方法探究

学好数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情,而且还要有科学的学习方法。从分析数学学习整个活动过程可知,学习方法既受课堂教学的制约,同时又体现自身的一些特点。本文着重探索与数学课堂教学相适应的基本方法———如何预习、听课、复习、作业、做笔记。预习的方法,除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识(或预备知识)外,还应该了解基本内容,也就是知道要讲些什么,要解决什么问题,采取什么方法,重点关键在哪里等等。

比一比,看透薄膜后的秘密——《光的颜色色散》教学案例

比较法,可以去伪存真,可以抓住事物、现象特征,从而快速建构知识连接,达到深化理解的作用。比较教学实用高效,在一些内容庞杂的章节中更能彰显其长处。本文通过一堂课的具体案例说明这一方法的长处。

浅谈探究式教学法在高中化学课堂的应用

探究式教学法是获取知识理论的一种全新教学模式, 要求教师发挥自身的诱导职能, 引导学生进行自主探究性学习.与传统单向式的教学模式相比, 这种教学模式更突出学生的主体性、 自主性.规定教师必须贯彻“以学生为主,教师为辅”的教学思想,提倡尊重学生学习的主体地位, 呼吁教师“走下”讲台, 将课堂的主动权和话语权交给学生, 给学生一个自主学习的空间, 培养学生的思维能力、实践操作能力以及自主学习能力.

离差法在高中合作学习小组划分中的应用

合作学习的重要特征是学生以小组为单位共同完成学习任务。为了确保课堂教学采用小组合作学习的形式，首先应把全班学生划分成不同的学习小组。为了更好地发挥小组学习的功能，本文就如何划分合作学习小组做了初步的探索。

思维发展与提升导向下的高中语文阅读教学课堂观察量表的设计与应用

随着教育改革的推进,高中语文阅读教学对学生的思维培养有了更多的关注和重视。课堂观察量表作为观课、评课的主要工具,能直观反映课堂中的教学活动,有利于诊断学生思维能力培养的有效度。本文基于高中语文阅读教学中学生思维培养存在的问题,探究课堂观察量表的设计与应用,以优化课堂教学,促进学生思维的发展与提升。