整体视角下的“量感”教学——以“认识时间”为例

文章从“认识时间”的教学中进行了一次量感的教学尝试,整体构建,定位量感。以数学绘本为载体,将量感体验无缝穿插入绘本情境中,让学生在情境体验的历程中建立时间标准量,感悟和建构时间的观念。

优化教学“预设”,促进合理“生成”

＂预设＂和＂生成＂体现了课堂教学两个方面的不同侧重。文章就如何优化小学数学教案＂预设＂做了解析,对如何将＂预设＂合理转化为＂生成＂进行了探讨。

如何构建数学课堂的和谐

教学过程是生动可变的,课堂的活动来自于学生动态的发展。创设有针对性、趣味性的教学情境,赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性,让数学课堂充满智慧与乐趣。能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。因此,构建和谐的数学课堂,是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

初中篮球教学中如何合理利用合作教学模式

初中体育作为初中教育中的重要学科,具有关键的教学作用。基于合作学习的篮球教学对学生的身心健康产生持久且深远的影响,甚至对初中阶段的学习起到至关重要的作用,是学习生活的奠基石。同时,当下的素质教学更加注重合作学习的新型模式。教师需根据实际情况,在篮球教学中不断完善当下的教学方式,促进学生形成综合素养。

数学中的小组合作学习存在的问题及解决的方法

新的课程改革已在全国展开,作为课改中学习方式变革的明显特征——小组合作学习,它在教学中越来越凸显其本身的优越性。本文阐述了当前小组合作存在的问题,并提出解决方法。

浅谈小学数学教学中的生活化教学

小学阶段的数学学科的应用性较强,非常贴近于人们的日常生活,指导着人们的日常生活。所以,在小学数学教学期间,把生活化的教学观念融入到课堂教学当中,有助于学生们不断理解和体验数学知识,对此,本文结合在小学数学课堂中融入生活化教学的重要意义,以人教版小学数学教材为例,分析了有关于小学数学生活化教学的开展方法。

初中物理课堂提问方法研究

在初中物理学科知识的课堂教学中,为了提高课堂教学效果,培养学生自身的物理核心素养,需要利用设置教学提问的方式开展课堂教学活动。而这就需要物理教师充分了解学生自身的年龄特点和心理特征以及认知能力等,保证学生能够有效的理解教师设置的教学问题,采取合适的解题方式进行问题解答,提高初中物理课程教学的有效性。

让学生在实践中达到“会读”

"读书足以怡情,读书足以传彩,读书足以长才。"这是培根关于阅读的名言。"会读"就是要求学生掌握一定的阅读方法。现在学生要读的作品实在是太多了,这就要求学生制订适合自己的阅读计划,掌握有效的阅读方法和养成良好的阅读习惯。一是要给学生制订阅读计划。计划内容包括阅读的书目、可利用的时间、自检方式三部分。

中小学生认知需要的调查与分析

了解学生是教育学生的前提.只有了解了学生在物质、情感、社会、意识及智力发育方面的需要,才能对学生施以正确的教育,才能使他们健康正常地发展,充分地发挥潜力,成长为能积极适应社会,并为社会做出贡献的人.当前,教育改革正朝着素质教育的方向进行,但从总体上看,教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等应试教育的阴影还存在.2012年10月间,对初中一、二年级共230名学生的学习目的进行了一次抽样问卷调查,并对调查结果作了粗浅的分析.

建立时间观念从数数开始

时间是什么？人们会自然的想到年、月、日、时、分、秒等时间单位的名称,或许也会想到时间是金钱,时间是生命等说法,或许还会从马克思主义的哲学里找到时间的解释：时间是物质运动的持续性、顺序性。如何将深奥而抽象的时间问题对小学低年级的学生进行渗透和教育,让他们建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯呢？我觉得从数数的方式入手较为简便而有效。