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从输入假设谈高中英语课堂教学的有效性 被引量:3
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作者 吴旭 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2012年第3期3-8,共6页
本文以Krashen的输入假设为依据,从输入的可理解性、输入的趣味性和相关性、粗调型与精调型输入、输入量四个方面,探讨如何有效地实施高中英语课堂教学。
关键词 输入假说 高中英语课堂 有效教学
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