在历史课堂教学中渗透德育教育的作用

在历史教学中，要加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。由此可见，在教学过程中，实现历史课程的三维目标—一隋感、态度与价值观是高层次的课程目标。因此，培养和激发学生寻找一份与时代相和谐的情感、态度、价值观就应成为历史教学中的重要任务。那么，在历史教学中，情感、态度、价值观如何应用，或者说如何在相应的情感、态度、价值观指引下转变教学行为，

新课程理念下的高中音乐鉴赏课教学

新课程的核心理念是以人为本,以学生为本,这是我们新时期教师必须具备的新教学理念。课堂教学必须要构建平等的师生关系,正确引导学生的审美情趣,充分利用多媒体教学手段,构建高效音乐课堂。本文笔者就新课程理念下的高中音乐鉴赏课教学,谈谈几点看法。

破译黄金密码 感受数学之美——“黄金分割与数学”教学设计与分析

激发学生的数学学习兴趣,引导学生发现生活中蕴含的数学美,使学生在学习掌握知识的同时,深切的感受到数学的文化价值,是数学教师的重要职责.本课以探究黄金分割的教学为切入点,通过合理假设、归纳猜想、分析证明,从感性、理性两个层面去学习、认识、运用黄金分割,激发学生学习数学的兴趣,使学生从＂数＂与＂形＂的角度感受数学之美、生活之美,引导学生去发现美、探索美、欣赏美、创造美,旨在引导学生因发现数学之美而爱上数学.

感知特征 建构模型——“乘法公式(平方差公式)”教学设计与分析

教材安排学生在学习了多项式的乘法以后，学习平方差公式，这是教材编排遵循从一般到特殊的认知规律的典型范例．平方差公式的结构特征及公式中字母的含义对学生来讲非常抽象，是本节课的学习难点．教学设计以感知特征、建构模型入手，由浅入深，由表象到本质，数形结合，层层剖析公式特征，建构公式模型，加深学生对公式的理解，增强学生应用公式解决问题的能力，从而达到较好的授课效果，也为今后学习其他乘法公式做好相关准备．

创新实验教学,增强课堂教学效果

在我们的物理实验教学过程中，作为教师要注意从传统的课堂角色中转变过来，让学生成为课堂的主人，让学生从自己所观察、体验到的生活小实验出发，让学生成为对未知或感兴趣现象进行探究的第一人。在教师适当地引导与帮助下，经历较为完整的科学探究过程，让学生在真实的探究与体验过程中观察问题、分析问题和解决问题，并根据自己探究过程中所记录的结果得出较为科学的判断。为了更好地充实课堂实验教学的内容，我们可从以下几方面入手来提高初中物理实验课堂教学的效率。

把握考试真实内涵 提高课堂教学效果

近年来,全国各地的中考物理试卷体现了当前物理教学应关注的三个环节,即以学生为本,返璞归真,关注学生的科学素养;学以致用,重视学生的知识迁移能力;由表及里,深化学生的逻辑思维能力。因此,只要教师细心去对比与分析2013年的各地中考试卷,就必然会有所得,定能更好地指导今后的物理教学,让物理课堂变得更加科学、高效。

关于提升教育幸福指数的思考

《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出,要将＂提升人民群众教育幸福指数＂作为今后十年全省教育改革发展的重要目标。提升教育幸福指数,关键就是要牢固树立科学发展的理念,解放思想,更新观念,

语文课堂活力的精髓——语文意识——以对微信的利用为例

不少专家学者们说：＂语文老师教学要有大语文观,大语文教学要有语文意识。＂那么什么是语文意识呢？浙江师范大学王尚文教授认为：语文意识是我们在听、说、读、写过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句、如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。

促进教师专业化成长“五部曲”

新课程改革正逐步在更深、更广层次上推进,有效推动教师的专业化成长已成为当前深化教育改革和教育发展的新的关注点。笔者认为＂专业培训、名师引领、立足校本、整合资源、强势推进＂是力促教师专业化发展的可行之路。一、分层要求,分批培训,夯实教师专业化发展基础积极开展师资培训活动和外出考察学习活动,不断提高教学管理者与教师队伍的业务水平。按照培训对象的不同,

在习旧迎新中自然生成——“算术平方根”教学片段赏析

数学概念是数学知识体系中的基本元素,也是数学教学的核心。美国教育家杜宾斯基认为：＂学生学习数学概念需要进行心理建构,只有在自身已有知识、经验的基础上,主动建构新知识的意义,才能达成理解。＂基于这个理解,在2013年11月江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的＂算术平方根＂这节概念课的教学设计,

初中数学思想方法的渗透策略

受应试教育的影响,我国的数学教育形成了一种封闭系统,在初中数学教学中普遍存在一种现象,即同一班级学生的数学基础参差不齐,基础较弱的学生几乎对学习数学失去了兴趣和信心,导致这些基础较弱学生的动手能力较差,应用意识薄弱.因此,教师除了要在课堂上传授数学知识外,还应注重进行数学思想方法的渗透,使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,从而主动尝试从数学的角度运用数学思想寻求解决问题的方法,做到学有所用.

在动手操作中感知估算——“探究21/2大小”教学片段赏析

在江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的＂算术平方根＂这节课荣获了省一等奖。在教学中,黄老师设计了＂探究2（1/2）大小＂的数学活动,通过剪、拼、比、算等动手操作活动,运用数形结合、夹逼法等方法,估算＂不能表示成有理数平方＂的数的大小,培养了学生的良好数感,感知了无限不循环小数的＂无限＂＂不循环＂两个鲜明的特征,为学习无理数,

活泼灵动 感悟智慧——“从月历到数阵初步”教学片段赏析

在全国第九届“卡西欧杯”初中青年教师数学优质课展示与研讨活动中，江西省赣州市章源中学许萍老师执教了一节数学活动展示课——“从月历到数阵初步”，获得了在场评委及观摩教师的一致好评，被组委会评定为全国一等奖。

巧用联想充实文章内容

听到一首熟悉的校园歌曲，会马上想起那段无忧无虑的童年时光；看到天上那轮明月，脑海里会立刻涌出苏轼的千古绝唱“明月几时有，把酒问青天”……这种思维的过程便是联想，是指由于某人或某事而想起其他相关的人或事物。在中考写作中，我们一定要学会联想与想象。但联想不是随意的思想，不是想到哪儿算哪儿。展开联想的方法很多，下面给大家介绍几种：

数形结合 辨析概念——“有理数的概念复习”教学片段赏析

在第八届全国初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动中,江西省赣县第二中学陈科良老师参加比赛的课题是《章末复习:有理数的概念及加减运算(第一课时)》,是本次优秀课比赛中唯一的一节复习课型,陈老师以数轴为媒,制作了教具"多功能数轴演示仪",利用数形结合,"以形助数"辨析有理数的有关概念(有理数、相反数、绝对值等),既增强了对有理数知识的感知、巩固、强化,又培养了学生良好的数感、符号感,获得了现场观摩教师及评委给予的高度评价,荣获了全国一等奖.现撷取部分教学片段与大家共赏.