新课改下小学语文写作教学方法探析

新课程改革实施过程中,对小学语文写作教学也提出了新的要求,传统的教学方法已经不能有效应用。面对新的教学发展,就要能充分注重作文教学的新模式的应用,本文主要就新课程改革下小学语文写作教学问题进行详细分析,接着对小学语文写作教学的策略实施进行探究,通过这些方面内容的分析研究,对优化实际教学就比较重要。

基于无痕教学模式的小学数学教学中错误资源的利用研究

错误在小学数学教学中经常出现。出错之后,学生的心理状态是非常的内疚而羞愧,怕错误被公之于众,因此,往往采取隐匿的方法来避免被人发现;老师为了使教学顺利进行,对错误也是唯恐避之不及,对出错学生进行批评指责。这些对错误的处理方式会伤害学生的自尊心,使其不愿意直面错误,从而放弃了寻找正确答案的机会,在错误的道路上越走越远。无痕教学模式是在教学中淡化教学意图,化有形为无形,让学生在不知不觉中接受知识。将无痕教学模式引入到对错误的纠正中,采用无痕教学模式对错误资源进行有效利用,保护学生的学习积极性和自尊心。

浅探小学数学教学中培养学生质疑的有效措施

在数学教育教学中培养学生的独立思考能力,要求教师通过引导学生积极思考问题,鼓励学生对数学问题的解答方式大胆质疑,帮助学生从小养成独立思考的好习惯,进而促进学生的全面发展.下面,结合实践谈谈小学数学教学中培养学生质疑的有效措施.

浅谈小学数学教学生活化问题

《数学课程标准》指出：“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。因此，在小学数学教学中。教师应注重从学生的生活中抽象数学问题。从学生已有的生活经验出发。挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

关于小学语文“日积月累”教学有效性的探究

随着我国教育改革的不断深入,小学语文教学应摆脱传统低效的教学模式,真正实现有效的教学。本文就先对小学语文“日积月累”的教学现状进行分析,再结合教学实践,通过不同手段进一步提出了小学语文“日积月累”教学有效性达成的途径。

小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔问题研究

在小学语文阅读教学中,为了进一步丰富学生对整体课程知识的学习感受,教师要抓住课文教学中的细节问题,让学生对细节内容进行分析和感受,以此帮助学生构建整体语文知识框架,切实促进学生学习意识的提升与学习能力的发展。教师要采用多种教学方法,激发学生学习细节描写的兴趣。对于细节内容教学活动来说,需要学生在大局观的引导下对细节内容进行细致的分析。

小学语文语言文字教学的实践与思考

目前,很多学生的语言文字运用能力有所不足,对于此类现象教师要引起足够的重视。小学语文教学的宗旨就是语言文字能力的运用,提升学生识字、写作、口语能力,这都离不开语言文字能力的运用。所以,如何提高学生语言文字运用能力是小学语文教师教学工作的重中之重。

新课程背景下如何构建小学数学高效课堂

教无定法,贵在有效。新课程背景下,小学数学教师在打造高效课堂的过程中,应该灵活使用多种教学方法,充分激发学生的学习兴趣。

数学思想在小学数学教学中的渗透

在小学阶段,数学是极其重要的一门课程,小学数 学的优秀教学方法对于小学生的发展是非常重要的。虽然近 些年来我国一直注重在小学数学中渗透数学思想,但是在渗透 过程中仍然存在很多问题。数学教给学生的不仅是读、算的能 力,更重要的是教给学生推理、应用的能力。对此,教师可主要围 绕数学思想在我国数学教学中渗透的相关问题进行分析阐述。

小学数学主题图教学创新策略初探

数学是一门基础性学科,在小学教学中占有重要地位,小学生在掌握了数学知识的同时还能获得理性思维和逻辑思维能力。小 学是思维形成的关键时期,因此教师要积极探索教学方法,提高教学效率。

小学数学生态课堂教学的改革与创新

在当今时代,社会和家长都越来越重视教育,教育是国家发展壮大的根本,现如今,如何提高教学质量和教学效率是学校和教 师们一直在探究的一个问题,希望能够找到好的教学方式和教学途径来提高学生的学习状况,特别是小学数学的教学,小学阶段的教学是 为学生以后的学习打基础的,笔者从事小学数学教学多年,对这一问题也有自己的探究。

关于小学语文课堂设计的可行性探究

引言课堂是学生接受知识洗礼的主要途径,因此学生在课堂上的接受程度和学习状态直接决定了学生的学习成绩。因此,为了提高教学效率和课堂学习质量,教师要根据学生的学习习惯、兴趣爱好、性格特征等设计有针对性、科学的课堂环节,从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。随着新课程的不断革新对课堂教学提出了更高的要求,教师必须改变传统的观念,不能只注重课堂教学进度,也要通过丰富的教学设计保证学生的课堂参与度。

自主探究:呈现“学”的风景——何捷老师《匆匆》教学片段赏析

学生是学习的主体，语文教学应实现从“教”到“学”的转变，落实学生的自主学习。何捷老师执教的荣获“全国第八届青年教师阅读教学特等奖”的《匆匆》（人教版小学语文六年级下册）一课，让学生充分自主探究，给我们呈现了一道“学”的风景。

在计算教学中实施“变教为学”的策略

在小学的计算教学中,传统的目标是往往追求的 是“又对又快”,在平常的教学中是通过教师的讲解与示范,学 生的学习方法是倾听、模仿和练习来实现课堂教学的目标。这 种教法和学法缺失了学生主动思考和能力提升的空间。而“变 教为学”的课堂期望变为“以学为主”的课堂教学,学生通过自 主或合作交流来开展经历计算学习的全过程。那如何在计算 教学中实施“变教为学”,使学生各方面得全面发展?笔者作了 以下探究。

让诗意装点人生——小学语文诗歌欣赏与创作摭谈

中国诗歌文化博大精深、源远流长。在小学时期培养学生诗歌阅读与写作的兴趣,可以丰富学生的古文积淀,提升学生的审美品位,培养学生创造美的能力。教师可以通过引导学生动情地朗读、用自己的话描述诗意、以采风形式置身情景中、即兴创作诗歌等方式来达成教学目标。

提升小学作文教学有效性的策略分析

作文是语文的重要组成部分,不仅在语文分值中占比非常高,而且作文水平的高低直接关系着语文水平的高低,是语文综合实力的考查。作文是语文中听说读写能力的综合,需要学生具备一定的信息综合能力、分析综合能力等。然而,当前教师虽然重视作文教学的效率,但是仍然出现很多问题,导致作文质量不佳,学生厌烦写作。教师必须充分分析当前小学作文教学现状,并能针对性地采取一些措施,来提升作文教学的有效性。

针对小学语文主题教学的实践探究

目前小学语文作为一门基础工具学科,存在着工具性与人文性割裂,无法形成核心价值观;教学内容破碎,难以整体提升语文素养;教学目标不清,教学方式僵化导致学生课业负担较重等问题。本文针对小学语文主题教学法的理论和应用进行分析,为小学语文教学活动的开展提供资料参考。

不该遗忘的书信——读《一位校长给学生的40封公开信》有感

＂在不少人眼里,写信是一件‘老土’的事。但在上海尚德实验学校校长姜晓勇看来,书信是一种朴素且有效的交流方式……＂读着《教师博览》（文摘版第七期）中转载的一篇文章——《一位校长给学生的40封公开信》,我顿时震惊了!在书信逐渐淡出人们的视野时,竟然还有人坚持写信,坚持用书信与学生及家长们交流,这真是难能可贵呀!

让预习不再是学生的负担——关于中高年级语文预习的几点思考

＂凡事预则立,不预则废.＂语文学习也是如此.每一篇课文对于学生来说都是陌生的,如果课前学生没有先行预习,那么,在学习过程中,就必然会由于对课文生疏而四处＂碰壁＂,从而影响学习新知的积极性.预习过了,对于学新知会起到＂事半功倍＂的效果,能激发学生学习兴趣,提升学生自主学习的能力.