略说华夏“社”文化

略说华夏“社”文化□戴存仁在我国的文史典籍、文学作品中，常记载有“社”文化的内容。如今，农村不少地方还可见到社庙，还保留了社祭的风俗。这是华夏“社”文化风俗的产物。一“社”字的本义是掌管土地的神。《说文》对“社”字解释为：“地主也，从示土。”“地主”...

关于推广“注·提”实验工作中两个问题的思考

我区是1985年开始引进“注音识字,提前读写”这项实验的,经过六年的时间,全区已由最初的2个班,108人,发展到42个班,2200多人的规模。这项实验的优越性,已有公论,自不待言。在推广这项实验的过程中,接触到两个带普遍性的问题,在此提出来谈点个人的认识和看法。 (一)关于识字问题。“实验纲要”规定“

把教研组建成一个团结战斗的集体

近年来,有些学校、有些学科,教研活动常常是“三天打渔,两天晒网”,开展不够经常。究其原因,主要有二:一是有人认为,教研组活动,相互磋商教材教法,无异于“扯西皮”,倒不如自己多看两遍教材更有用。这是主观原因。二是有些学校搞年级组建制,强调重视了本年级班与班之间联系,由于其他一些管理措施没有跟上去,致使学科的纵向联系少了,客观上也削弱了教研组的教学研究。但兴国平川中学政治教研组,不仅在教研战线上。