任务驱动下小学语文单元教学模式的建构与反思

随着语文新课标的颁布,任务驱动下的单元教学成为一线教师的实践探索。其基本路径是以整体知识观为基础,以项目学习为主线,以任务为驱动,以评价为手段。本文以统编教材五年级下册第六单元“人与自然”主题下的教学实践为例,尝试构建了以任务驱动为主线的小学语文单元教学模式,并对任务驱动下小学语文单元教学进行了反思。任务驱动下小学语文单元教学打破了传统的单篇教学模式,从“教教材”转向“用教材教”;任务驱动下小学语文单元教学从单篇教学转向整体教学;任务驱动下小学语文单元教学从知识传授走向能力培养。

基于历史学科核心素养的初中历史教学实践研究

随着新一轮课改的深入,素质教育也逐渐地被教育部门所重视,在新课改的大环境下,教育教学工作也有了显著的改变。在这种形势下,初中历史教师应当积极创新教学方法,优化教学设计,将学科核心素养融入到教学过程中去。随着新一轮新课改的推进,历史学科核心素养是指在历史教学活动中培养出来的一种能力与素质。为此,我们必须针对目前初中历史教学中出现的一些问题,探讨行之有效的教学对策,以提高初中历史教育的效率和质量。本文就这一问题做一些初步的探讨,以期给从事这方面工作的人们提供一些借鉴。

双减背景下小学数学解决问题能力的培养

当前,教育双减政策持续落实,对于各个学科的教育工作提出了新的规定。因此,小学数学课程要立足于双减政策的意见,合理的安排数学教学,有效的缓解学生的课业压力,让学生有充足的时间提升自己。同时,小学数学教师需要特别注意学生解决数学问题技能的发展,借助实际的教学活动,让学生解决实际问题的技能得到训练,为学生总体发展提供有效支持,从而让小学数学教育工作得到升华。本文主要针对双减政策条件下小学数学塑造学生解决问题技能的实施策略展开分析。

微课在小学数学教学中的有效应用

随着信息技术的不断发展,微课也成为最基础的教学方式,小学数学是小学教学体系的重要内容,处于小学阶段的学生,学生的年纪尚小,还不具备良好的学习能力也没有形成完善的思维,学生会觉得学习数学的难度很大,所以,为了降低学生学习数学的难度,让学生积极主动的参与到数学教学当中,激发学生对数学学习的热情,小学数学教学也打破了传统的教学方式,将微课和小学数学相结合,这样不仅提升了学生的学习能力还提升了教师的教学效果,同时也满足了学生在学习数学过程中的各方面需求。

提升小学数学课堂教学的方法

随着社会的不断进步,教育的不断改革,在小学数学课程上的教学方法也在不断的创新。数学课堂上,教师应该紧随时代的进步来转变自身的思想,更新教学模式,将新颖的方法运用到教学之中,数学课堂的教学方法在不断的进步和改革的推动下也都发生了极大的转变。数学是一门思维性强,逻辑思考能力强的理性学科,在小学阶段数学作为最基础培养学生数学逻辑思维能力的学科起着非常重要的作用。然而在课堂上所反映出来的现象来看,仍有一部分的学生跟不上教师所讲述的知识点,对于数学学习没有兴趣,感觉到学习压力山大,出现了学不会厌学的心理。 随着社会的关注度,学校也开始重视起了对于小学生教育工作,那么以将以提升小学数学课堂教学质量为论点,提出若干教学方法,希望能够对广大数学教师有所帮助。

情境教学法在初中美术教学中的应用

为解决当前初中美术教学中,学生学习积极性不高、美术创作积极性不强、教学模式单一以及教师指导不到位等问题,对情境教学法在初中美术教学的应用进行研究,提出利用生活物品创设实物情境、融入生活情境深化理解、构建写生情境增加课堂趣味、设置学习任务、以情境进行课堂导入、借助多媒体技术创设情境等应用对策,旨在提升学生的学习兴趣、创造力和审美能力,不断提高初中美术教学质量,以期为相关人员提供参考。

双减背景下历史作业的设计研究

双减政策是国家和教育部门统一制定和执行的重要教育战略,双减政策的落地,使得义务教育阶段教学也迎来了新的改革潮流。双减政策实施的根本目的就是减轻作业负担以及课外学习负担,作业作为初中历史教学中的重要环节,能够有效的反应出初中历史课堂教学的效果,还能帮助学生巩固课堂学习到的知识。但现阶段初中历史作业中普遍存在一些问题,难以适应双减政策的发展,对此教师就需要基于双减政策,加强初中历史作业的优化设计,保证作业设计的有效性。本文着重围绕双减背景下初中历史作业设计展开分析,以初中历史作业设计中的问题为出发点,探索有效的作业设计对策,提高作业设计的创新性和有效性。

“双减”背景下初中历史课堂效率提升策略研究

在双减背景下,教师课堂教学活动需要给学生营造良好的课堂学习环境,学生在课堂学习过程中需要深入思考,不断帮助学生在学习中学会巩固个人所学知识,有效提升学生的总体学习质量和效果,这就会使得学生个人总体学习水平得到提升。双减背景下要减轻学生的个人学习压力和负担,更要让学生在课堂学习活动中学会主动思考,满足学生的个人整体学习需求,这就会促使学生自身学习水平得到提高。初中历史课堂教学活动要立足于学生实际,教师要及时进行课堂教学内容的丰富和补充,帮助学生在多样化的课堂学习环境下进行深入思考,有效促使学生自身总体学习水平得到提高。本文通过对双减背景下历史课堂教学现状进行分析,希望提出良好的课堂教育教学策略。

“双减”视域下初中语文个性化作业设计研究

在双减政策下,教师在课堂教学过程中要保证教育教学质量,减少课堂教育教学的复杂步骤,能够建立在学生的立场和角度思考问题,保证课堂教育教学活动符合学生的需要,提升学生课堂知学习的积极性。在初中语文作业设计上,需要教师立足于双减政策理念,减少机械化作业的布置,要保证作业形式的灵活多样性,让学生具有一定的选择权,通过作业巩固学生的课堂所学知识,同时也要注重进行课堂知识内容的升华,保证学生在课堂学习活动中不断提升自身学习的积极性,促使学生自身总体学习水平得到提升。双减政策下开展语文课堂作业设计,需要教师立足于学生实际,在课堂教学活动中要根据学生的实际情况开展整体课堂教学研究设计,引导学生通过多样化的课堂知识学习巩固个人所学,提升学生的自身学习效果,促进学生的进步和发展。本文通过对初中语文作业设计状进行分析,希望提出双减政策下有效开展语文个性化作业设计的策略。