案例教学法在心内科护理教学中的应用

心内科病种繁多,且涉及内容较广,为了提高日后医疗质量,还需规范教学模式。传统化教学方案虽能够帮助护生了解心内科相关知识,但较为片面化,且无法调动护生学习积极性和主动性,影响教学质量。而案例教学法能够以学生为主体,以问题、案例为基础,提高护生自我学习能力和思考能力,且通过在解决问题、分析问题、发现问题的循环状态下,利于培养护生综合专业技能,调动学习积极性和主动性,提高护生解决和分析问题能力、语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力,进而保证日后医疗质量。即便案例教学法效果显著,但仍存在不足之处,比如案例选择不当便可影响整体教学效果,因此在教学期间,还需注意几点,即案例选择、适当联合其他教学方案等。

多媒体互动式教学用于心内科护理教学的效果

多媒体互动式教学在护理教学中应用,可获得一定的价值,其是对多媒体系列课件的制作和实施,在教学的过程中,全面贯穿互动式理念,从而使得护理教学更加地规范化和系统化,这样不仅能够提高护理的教学质量,且可更好地对学生的创新能力以及综合素质进行培养。心内科是临床重要的科室之一,多数患者的病情较为危重,在为心内科患者实施护理的过程中,应对其疾病知识以及护理技能进行掌握,确保心内科患者能够接受有条不紊的护理干预,保证护理的质量。

集束化护理干预在急性心梗患者主动脉内球囊反搏治疗中的应用效果

目的探讨集束化护理干预在急性心梗患者主动脉内球囊反搏(IABP)治疗中的应用效果。方法选取我院2016年1月～2018年4月收治的80例患者作为研究对象,按照患者住院时号码奇偶数分组法分为对照组40例与观察组40例,对照组采用常规护理干预方法,观察组采用集束化护理干预方法。比较两组患者护理前后焦虑与抑郁情绪变化情况,比较并发症发生情况及生存质量情况。结果护理后,观察组焦虑自评量表评分(SAS评分)与抑郁自评量表评分(SDS评分)值显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者护理后的并发症发生率均有所降低,且观察组患者并发症发生率(7.5%)低于对照组(35.0%),差异有统计学意义(P<0.05);护理后两组患者生存质量均提高,观察组护理后的健康状况调查简表(SF-36)生存质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急性心梗患者使用IABP治疗中给予集束化护理干预,能明显改善患者焦虑抑郁情绪,降低并发症发生率,提高患者生存质量,值得临床大力推广。

自制金属圈固定一次性注射器空筒盛放吸痰连接管装置在呼吸重症病房患者中的应用效果

目的探讨自制金属圈固定一次性注射器空筒盛放吸痰连接装置在呼吸重症病房(RICU)中的应用效果。方法选取2018年1~12月我院RICU的72例重症患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各36例。观察组采用自制金属圈固定吸痰连接管装置,对照组采用传统吸痰装置;比较两组的吸痰时间、连接管处的菌落总数及吸痰效果。结果观察组吸痰时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组连接管处的菌落总数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的吸痰有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自制金属圈固定一次性注射器空筒盛放吸痰连接装置,使用方便简单,吸痰连接方式快速,外表美观轻便、方便清洗,不易藏污纳垢。