小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

经过低年级学习阶段的语文学习熏陶，中高年级小学生无论语言基础理论文化知识抑或实践性应用都具有了一定的基础，同时，基于中高年级小学生的阅读求知和思维能力正处于挖掘开发的上升阶段，这就向这一阶段的小学语文教师提出了高标准要求，要求他们强化小学语文阅读教学活动中，着重创新阅读教学模式和培养学生的阅读能力，为中高年级小学生的后续性语言文化学习打下扎实的语文学习基础，这也是当下小学语文课程教学改革所倡导的教学目标。本文以小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养为研究中心，以期能为小学语文阅读教学提供参考。

数学基于情景教学激发学习兴趣探研

在小学学习阶段,学生具有丰富的想象力,以及一定的思维拓展能力。因此,为了让学生的这些能力充分发挥,小学数学教师就可以在教学过程中适当的融入情景教学,提升数学课堂的趣味性,以此来激发学生的学习兴趣。本文基于情景教学激发数学学习兴趣研究。

创新思维在语文教学的应用与探究

课堂是教学的主阵地,思维是智力的核心,创新能力是思维的最高境界,创新并不是天才的专利,每个人都有创新精神。良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维,有利于个体创新能力的提高。学习创新的主体是学生,让学生自主发展,同时教师应加强学法指导,使学生形成正确的思维方法和行为规则。本文针对创新思维在语文教学的应用与探究研究。

学生数学实践能力的培养策略探析

数学教学中要培养学生通过实践、操作等活动,使之成为学习的发现者和探索者。同时又要让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,从实践活动中培养学生的实践能力和动手操作能力。本文围绕学生数学实践能力的培养策略研究。

提升学生的语文素养教学策略探研

现阶段,我国课程标准修订的重大主题从“三维目标”逐步转向“核心素养”。语文核心素养的选择和培养是一个复杂的、长期的过程,但是语文核心素养一旦形成便会慢慢积淀,伴随一生,并发挥其独特的育人功能,促进人的全面发展,使其适应社会发展的需要。因此,文章针对语文核心素养及其培养策略的研究,具有非常重要的现实意义。

在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想探究

基于当前教育的发展形势下,教师想要提高小学语文教学质量,一定要从转变教学观念做起,用思想来指引行为,打破常规,让小学语文教学充满生机与活力。陶行知教育思想为我国教育领域的发展创造了巨大的价值,教师要将其灵活运用于教学实践中,改变以往语文教学刻板单一的形式,让学生在自由舒适的环境下学习语文知识,提升语文素养。教师要明确陶行知教育思想的内涵、特点和原则,再结合当前语文教学现状和学生身心发展特点进行分析,通过不断的实践总结教育方法。