浅谈如何提高当前小学数学教学的质量

随着时代的不断发展,科技技术的不断进步,我国综合实力的不断提升,国家每个方面都在不断进步,提升,教育这方面也不例外。当前是人才竞争和科学技术竞争的时代,社会对学生所提出的要求越来越高,要求学生能得到整体发展,特别是思维和专业技能等等方面。因而,目前国家教学改革的重点是培养学生的思维,这就要求老师提高课堂教学效率,不断创新教学方法,教师在教学时应尽自己最大努力引导学生在合作交流和自主学习过程中真正掌握以及理解基础知识,数学思想以及基本技能、数学思想和数学方法,获得广泛的数学活动经验。小学数学主要是通过课堂教学来传授知识,课堂教学的成功与否直接影响甚至是决定人才培养以及教育教学的效率和质量。与此同时,课堂教学成功与否也衡量教师教学水平的高低的依据。如何优化小学数学的课堂教学一直以来都是小学数学教师精心研究和探讨的问题。本文主要是探讨如何提高小学数学教学的质量。

课改背景下小学数学多样化教学策略的运用探究

近几年来新课程改革的背景下,更加强调通过小学数学教学模式的创新来进一步强化学生的学科素养,不断用新颖的教育方式来改变当下的教学局面。同时,教师需要有效摒弃传统教学观念所带来的影响,需要注重将学生学习的主体性,在课堂中得以发挥积极为学生的学习,构建多样化的课堂环境,使学生对于课堂知识学习保持兴趣。因此在具体的教学过程中,教师应该如何创建多样化的教学策略呢?这也是本文要展开谈到的问题。

新课改背景下如何实现农村物理教学课程改革

物理作为理科课程的代表,在教学中教师应注重实验教学,注重培养学生的观察和动手能力。在新课改的背景下,更是强调在教学中以学生为中心,注重培养学生的动手实践能力,以培养创新型人才为目标。但在农村,教学环境相对落后,物理实验所需要的设备更是紧缺,师资力量也不如城镇。在这样的环境下,农村教师怎样按照新课改的要求,提高物理教学的水平是探索分析的问题。

新背景新课标背景下生活化教学在农村初中地理课堂中的实践

文章从新课程标准的理念出发,结合农村初中地理教学现阶段存在的一些问题进行分析。文章以陶行知的“生活观”为理论基础,运用了文献法、问卷法等多种研究手段,探索农村初中地理课堂生活化教学之策。文章首先对生活化教学的定义以及其意义进行阐述,再分析当前农村初中地理课堂教学中存在的主要问题和产生的原因,最后对生活化教学理念在农村初中地理课堂中的整合运用以及实践策略进行探讨,展开详细论述,证明农村初中生活化教学更具实效性与可推广性。希望能在帮助学生发展地理核心素养、提高农村初中地理教学质量的同时,对农村初中地理生活化教学的实践起到一定的理论指导作用。