语文教学能力刍议

对于一名语文老师来说,语文教学的技能水平所包含的内容比较繁多,涉及范围比较广泛,即要求老师有专业学科的素养同时也要求老师有一定的综合能力。纵观整个语文教学活全过程,老师一定要对好的教材有足够的灵敏度,能够熟练地驾驭不同类型的教材,要具备优秀教案的策划能力,还要能够营造出是与学生学习和成长的课堂气氛。在教学活动结束后,老师还要能够要使教学井然有序地进行,须有制订语文教学计划的能力。从语言文字来说。

浅谈初中英语写作教学

写作过程不仅是展现学生学习认知情况的主要方式，还是考验学生语言组织和学习思维的关键工具。英语作文写作与语文写作最大的不同在于学生的写作习惯，语文习作更加偏向于从具象的事物和物体中感悟出更加深刻的学习思想，英语写作则是要求学生能够用较为详细精确的语言方式来表述具体的事实，一般来说，学生主要可以表述清楚，字里行间没有明显的语法错误，字迹较为整齐工整，那么就可以得到高分。因此，教师在进行初中英语教学的时候要注重对学生写作能力的提升。可以从大量的优秀范文中找到一定的写作规律和格式，然后套用到具体的写作题材中，推动初中英语作文指导教育工作的高效发展。

初中语文课堂教学浅析

课堂教学作为师生互动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。因此．如何构建优质、高效的课堂是每位语文教师理应思考、探索的主要课题之一。本文简要分析了建设高效课堂需要注意的问题并提出了如何建立高效课堂的策略。

发散性思维在中学语文作文教学中的运用

在现在的应试教育下中很多的中学生在语文作文的写作中存在着千遍一律的言之无物的现象,中学生的思维定势,发散性思维能力差。所以在语文中对作文的教学中要培养学生的思维发散性,从多方向,逆向等角度来培养,以阅读题旨,发散分解;明确主线,清理脉络;等方向来进行训练。