善思导学 知能并重——“物态变化”复习课的教学理念与设计

课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一定的学习方法,密切联系生活实际,做到学以致用,促进课堂高效,达到提高学生的物理学科素养的目标。

预测单元的整体思考——统编小学语文三年级第四单元教学思考

统编教材从三年级开始,每个年级有目的地编排了预测阅读策略单元.所谓预测,就是读者根据一定的线索去猜测内容.预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料,在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容.三年级上册的第四单元是以“预测”为主线编排的阅读策略单元.这种单元类型,不以双线结构的方式来编排,而是完全以阅读策略为主线进行编排.这个单元的教学与其他单元有什么不同之处呢？现结合我对此单元研读后的一些感悟,就对预测单元浅谈以下几点教学思考.

巧借链接拓展课外阅读的几种尝试

如何在课内阅读中拓展课外阅读呢?我认为以下几种巧借链接的方法值得尝试。一、同部作品课内外链接名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰,中学课本中涉及一些篇目,教师在学生学完课文后要设置一些问题,诱发他们的阅读兴趣,使其由学习选段到阅读整部经典名著,例如,在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后,教师可设置以下问题:鲁智深打死镇关西后,成功逃脱了吗?结局如何?这个问题会引起学生的兴趣,从而自觉地去阅读这部长篇小说。

基于写作目的的作文教学思考

我曾经多年跟随初中语文教材原主编顾振彪先生做作文个性化的课题研究,在作文教学中做了些探索,认为作文教学最关键的是要回归生活,回归主体。在30余年的教学教研中,我努力把语文课堂教学演绎为幸福语文的主阵地,努力让每一个鲜活的生命与语文共舞。下面我从"淡定""本真"两个关键词来谈谈基于写作目的的作文教学研究的一些思考。先说淡定,在说淡定前,我想和大家分享一下第三季《中国诗词大会》总决赛的结果:北大文学硕士彭敏败给了只有中专学历的"淡定哥"杭州外卖小哥雷海为。

类比学习 彰显通性——“单项式乘以单项式”教学片段赏析

在2018年11月赣州市初中数学青年教师优质课竞赛中,赣县区王敏老师执教了人教版《数学》八年级上册'单项式乘以单项式'一课。王敏老师从数到式,类比'有理数的乘法'学习'单项式乘以单项式'的运算法则,从运算律与运算顺序等入手,让学生充分感知数与式运算中算法算理的一致性与普适性,彰显了数式运算的通性通法,获得了在场评委及观摩教师的一致好评。现撷取部分教学片段与大家共赏。