小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

应用题是小学数学教学的重要组成部分,在小学数学教学过程中所占的篇幅较大,因而,学生解答应用题的能力高与低,直接会影响小学数学教学的质量.但从目前的小学数学应用题教学现状来看,其中存在的问题较多,因此,本文笔者详细对问题进行了分析,并提出了优化的策略,旨在为广大数学教师的应用题教学提供参考.

课堂环境下小学数学深度教学的资源设计

随着现代社会的不断发展,对于人才的要求越来越高.小学数学作为基础性的教育课程,需要实施深度教学,这样才能在启迪学生智慧、训练学生思维等方面起到积极的作用.而对于小学数学深度教学环节而言,其中有较多因素都是不可或缺的,尤其是优秀的教学资源设计,能优化小学数学教学,为每名学生提供更适合、更个性的成长空间.本文笔者对现代课堂环境下小学数学深入教学的资源设计进行了探讨,期望能为广大数学教师的教学提供裨益.

小学数学课堂教学小结方法分析

新课改之后,我国的小学数学教学越来越重视课堂导入环节,希望以精彩的课堂导入来吸引学生的注意力,让学生快速进入知识的学习中,以此来培养学生的发散性思维,促进学生更快更好地掌握知识.但广大教师却忽视了一个较为重要的环节——课堂小结方式.这是对课堂的有效总结,课堂小结犹如画龙的点睛之笔,对于学生构建知识体系与健康发展都是十分重要的.本文笔者详细分析了小学数学课堂教学小结方式,期望能为广大小学数学教师的教学提供借鉴.

课堂教学基本策略的构建与应用

＂教无定法,却有章法。＂学校教育是一项有理念指导、有目标引领和有策略可循的艺术性实践工程。虽然课堂教学是教师课前预设和学生动态生成相结合的综合性活动,贯穿并牵引课堂教学的一根＂红线＂却是始终存在的,这就是我们经常挂在嘴上、记在心胸的＂基本策略＂或者＂基本章法＂。理论和实践表明,积极构建并善于应用这一基本＂章法或策略＂.

在小学美术教学中培养学生的动手能力

在小学美术教学过程中,教师应该有意识地培养学生的动手能力,以此促进学生其他方面能力的发展,这样才能更好地落实现代素质教育工作。本文分析了小学美术教学的不足之处,并提出了相应的解决对策,以期为广大美术教师提供参考借鉴。

试议小学数学教学中学生应具备哪些好习惯

数学的学习要从现实出发,并且要应用于现实。要想学好数学,首先就要学会如何学习。学会学习和学生的学习习惯紧密联系,好的学习习惯可以伴随学生一生,并受益终身。于学生而言,良好的学习习惯是他们完成任务的重大前提,所以,教师应该在学生的关键时期培养学生学习的好习惯。在小学数学教学过程中,教师除了重视学生自主、观察、分析等能力之外,还要注重好习惯的培养。良好的学习习惯离不开教师和学生自己的努力,从实际生活出发,学会倾听别人的意见,勤于思考,锻炼自己的思维能力,进而取得好的学习效果。