提高小学课堂教学质量的三个策略

策略之一:抓住学习数学概念的关键学习数学概念的关键是数学概念的形成和数学概念的同化。前者主要依靠对具体事物的概括获得概念;后者主要利用认知结构中适当的旧概念来理解新概念。

论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

随着我国教育改革的不断深化,各类现代化教学手段被应用于课堂教学中,由于数学本身具有抽象性,如果未能对此进行具象化,则可能会导致学生无法深度理解,为此“参与式学习”这一方式应运而生,其能够使理论知识与实践应用更加紧密,通过生活强化表现,在互动中逐步引出数学问题,使知识能够变得可感知、可触摸。同时,这一方式可以让学生在实践中充分利用学生已有生活经验,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,最终达到学以致用的目的。下面将对小学数学课堂教学进行分析论述,结合“参与式学习”这一方法提出了具体的教学策略,以期能够为相关人员提供一定的参考和借鉴。

浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学

随着目前社会的不断发展,目前的小学音乐课堂教学愈发关注学生们在学习音乐知识过程中的个人体验,音乐课堂教学作为学生们接受综合素养培养的基础教育科目之一,对于学生们的未来发展来说有着非常重要的教育意义,小学阶段的音乐欣赏教学开展过程中,教师可以利用培养学生们的音乐审美能力来净化学生们的心灵,给学生们带来更加优秀的情操陶冶,没有欣赏教学支撑的音乐课堂教学,会让学生们所学习的音乐知识内容被表面内容所限制,无法深入的进行音乐知识内容的学习,这种音乐课堂教学没有任何的教育意义,所以小学阶段的音乐课堂教学开展过程中,教师一定要认识到音乐教学所拥有的重要性以及存在的问题,让学生们进入到一个更加高质量的音乐课堂教学环境中,来提高学生们的音乐知识学习体验。

浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

在小学数学中,计算是教学的一个重要环节,也是学生日后学习的重要基础。在数学教学中,计算是学生必须具备的能力,但有些教师注重知识的展示,忽视了对计算能力的培养,使学生无法在实践中应用所学知识。为了提高学生的数学学习效率,教师应采取各种方法,以提高数学计算能力。基于此,本文对小学数学教学对学生计算能力的培养策略进行探讨。

如何提高课堂教学的实效性

一造成课堂低效的原因1.教师备课不充分。认真、有效备课是提高课堂教学实效性的前提。很多教师都犯有一个毛病,备课草草了事,不深入研究,没有针对性,既不针对知识点的特点,又不针对学生的实际,课堂上泛泛而谈,没有知识的深度和广度,习题的设计没有梯度,只是简单地把书本上的知识灌输给学生。

小学数学概率教学的问题与对策

教师应能够理解新课改中小学概率教学是为了传达概率的基本思维方式与实际运用。小学数学概率教学应加强课本知识与实际应用的联系，举出生活中概率问题，提高小学生对概率的认知度并能够活学活用课本知识．真正做到“授之以渔”。

个性化学习在数学教学中的应用

小学教学个性化学习对学生而言有着重要意义,它使学生独立解决问题的能力得以锻炼和提升。这种个性化学习以深刻的理论依据作为基础,从小学生的个性特点出发,促进小学生数学个性化学习。在学习过程中融入个性发展,在实践活动中充分发展小学生的个性和特点,使个性化学习更轻松、效果更显著。

加强课外阅读训练 提高阅读能力

一、激发兴趣,增强学生课外阅读的动力开展各种形式的读书竞赛活动,是激发学生阅读兴趣的有效手段之一。我定期开展讲故事、读书汇报会、诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样的课外活动,有效检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,

创设有效教学情境的三个关注点

创设有效教学情境，是提高教学实效的前提之一。笔者认为，创设有效的教学情境，须关注学生的学习兴趣、合理的认识冲突、学科的人文价值。