提高小学课堂教学质量的三个策略

策略之一:抓住学习数学概念的关键学习数学概念的关键是数学概念的形成和数学概念的同化。前者主要依靠对具体事物的概括获得概念;后者主要利用认知结构中适当的旧概念来理解新概念。

落实“双减”:小学英语学科多样化作业设计策略

随着社会的发展,社会的竞争越来越大,在这种背景下,为了让孩子能够更好地掌握知识,更好地在社会中立足,给了学生非常大的学习压力。在这种形式下,学生的身心健康受到了很大的摧残,不利于学生后续的发展。为了解决学生的这些问题,双减政策应运而生,目的是减轻学生的学习压力,让学生能够健康地成长,快乐地学习。英语是非常重要的学科,在双减背景下,教师要充分落实双减政策,减轻学生的作业负担,提高英语作业的质量,创新作业的形式,为学生设计多样化的作业内容和形式,让作业能够更好地满足学生的学习和发展,促进学生英语能力的提升。基于此,本文结合实际教学经验,对双减背景下小学英语学科多样化作业设计的策略进行了探析,并提出了自己的见解和看法,希望对其他教师能够有所帮助。

如何提高课堂教学的实效性

一造成课堂低效的原因1.教师备课不充分。认真、有效备课是提高课堂教学实效性的前提。很多教师都犯有一个毛病,备课草草了事,不深入研究,没有针对性,既不针对知识点的特点,又不针对学生的实际,课堂上泛泛而谈,没有知识的深度和广度,习题的设计没有梯度,只是简单地把书本上的知识灌输给学生。

创设有效教学情境的三个关注点

创设有效教学情境，是提高教学实效的前提之一。笔者认为，创设有效的教学情境，须关注学生的学习兴趣、合理的认识冲突、学科的人文价值。