浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想

微课程是伴随教育信息化发展到Web2.0时代而出现的一种全新的资源类型和课程表现形式,具有时间短、内容选择灵活、课程之间相对独立及主题性强等特征,满足学习者的个性化学习和多元智力发展的需要,提高了学习者的兴趣及主动性。微课程不仅能更好地满足不同学科知识点的个性化学习,而且能激发学生的学习积极性,是传统课堂学习的一种重要补充和延伸。

中小学教师“说课”能力探讨

教师说课是中小学越来越普遍采用的一种评价手段。本文着重阐述了说课的特点,说课时要把握的原则,以及教师说课时避免进入的误区,同时,对如何评课提出了指导性的建议。

浅谈初中物理核心素养在物理教学中的渗透

科技发展离不开物理这门学科的推动。学习好物理这门学科,不仅有助于提升学生的逻辑思维能力,还能够更好地将自己所学的知识投入到人类发展这一事业中来。初中物理是学习物理知识的初级阶段,如果能在这一阶段培养学生学习物理的良好学习习惯的话,会给他们未来物理学习打下坚实的基础。本文就初中物理的核心素养以及其对物理教学的影响进行相关的讨论,希望可以总结出相关的理论和经验。

初中历史对学生历史思维的培养研究

历史学科在培养新世纪创造型人才中起着独特作用。针对初中学生的年龄特征，在初中历史教学中培养学生的历史思维能力，让学生思考问题，发现问题，提出问题，也是实现新世纪创新教育的重要方法之一。

分组合作学习在数学中的应用

传统教法的机械呆板整齐划一压制着学生的个性发展;又忽视了人际互动,丧生了教学的集体性.不利于培养学生的兴趣和学生的个性,没有发挥出师生之间、学生之间的交往以及增进学生的认知、情感、态度和价值观等方面的功能,缺乏对学生“如何学”的关注,学生成了装知识的“容器”,老师成了一个辛苦工作的“搬运工”.为了适应新课标的要求和学生的发展,我在教学过程中特别提倡“分组学习”,以此来弥补课堂教学中的不足.

初中数学课堂即时性评价策略研究

《初中数学课程标准》中指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”，同时指出“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。在这种新的教育改革思想的指导下，即时性评价作为一种重要且特殊的评价形式，在初中数学课堂上彰显出其特有的优势。课堂教学中的即时性评价，是指对学生的行为、言语、活动等给予判断性、

数学解题中直觉思维的应用

直觉思维同逻辑思维一样,是人的一种基本思维形式.研究表明,直觉思维在人的创造思维能力中占有举足轻重的地位.然而,在目前中学数学教学中往往偏重于演绎推理的训练,强化形式论证的逻辑的严密性,忽视了直觉思维在解题中预知导向和顿悟的作用,也失去了数学思维形成过程中直观生动的一面,这在一定范围上限制了学生思维素质的提高,与现代素质教育要求背道而驰,所以培养学生的直觉思维是中学数学教学的目标之一.本文将从直觉思维如何解决数学问题的角度来进行探讨.

浅谈数学教学中的创新教育

培养学生的创新能力是素质教育的要求,也是新课程改革的核心内容,作为中学数学教师,我们要把创新能力的培养渗透到课堂教学中,努力实施创新教育,培养学生的创新能力和创新个性。下面笔者和大家共同探讨自己在教学中的几种做法。

提问艺术——语文课堂教学中的“名师”

语文教学是科学与艺术的结合,也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的“心窍”上。在接受新知的过程中始终学生感到“柳暗花明又一村”的情境,增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践谈谈本人的拙见。

浅谈怎样记语文课堂笔记

记笔记是我们在学习中经常要做的事情。可是有些同学不会记笔记,特别是语文课,常有同学反映笔记记不下来。这里就谈谈怎样记好语文课堂笔记。

浅谈如何提高学困生学习物理的兴趣

每一个学生，都有想学好的愿望，但有一部分学生，由于各种智力和非智力因素，致使成绩不理想，成为“学困生”．对初二学生来说，物理是一门新学科，如何在教学中提高学困生学习物理的兴趣和培养他们良好的学习习惯，显得尤为重要。

唤醒“主人”——谈新课程背景下语文课的教与学

《语文课程标准(2011版)》颁布施行已经五年了,它在理论和实践上对21世纪中国语文教育产生巨大的影响,起着积极的推动作用。广大教师对新课程的理念的认同和努力实践,课堂教学中的教与学的方式开始发生转变,课堂形态也发生可喜的变化。

心里的一份留守

今年暑假,爸妈在外打工又不能回来,我又回到乡下星星家“度假”。车刚停在奧舅家门□,就有一群小孩围了上来。我还没来得及仔细打量他们是谁,就听到舅星叫道:“来,苗崽,婷婷姐要在这住一段时间。你是最懂事的,带婷婷姐去村子里玩一玩,好不好?”