浅议思想品德课中多媒体教学的运用

在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。在这种情况下,教师可以采取措施来实施快乐教学,多媒体应用于课堂教学,具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象直观的特点。多媒体配合网络应用在课堂教学上,还具有信息量大,传播速度快、形式多样、内容丰富的特点。教师可以通过现代化多媒体快乐的教学手段,把多媒体提供的声、

阅读让心灵与心灵交流

阅读的实质是“心灵与心灵的交流”。所以教师要想使学生更好地体验心灵在触及文章中的感觉，本人认为教师在教学中应做到以下几点：一、加强教师的引导作用阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上。

小学语文教学中的个性教学

《课程标准》就小学语文学科的性质作了明确的表述：“工具性与人文性统一”，是语文科课程的基本特点，这给我们语文教学提出了崭新的要求，也给我们带来有益的启示。在小学语文教学中要体现这一目标，作为一名小学语文教师，就要在教学中发挥个性，形成自己优质而独特的教学方式，才能全面提高学生的语文素养。本文就小学语文教学中的个性教学，谈谈自己的一些体会。

巧妙开展小学语文教学的互动工作

在《基础教育课程改革给纲要》的指引下，为了大力推进素质教育、创新教育，做好新课程改革工作，打破教师一味灌输的教学思想，打破班级的常规教育，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生跨越式全面发展，全面提高教育教学质量。在此，浅谈我在小学语文教学中是如何开展教学互动工作的。

提高初中语文课堂教学有效性的策略探讨

提高课堂效率并非一朝一夕的事情，需要有坚持不懈的精神。在素质教育的要求下，语文教师要在提高课堂教学有效性中多做探索，并深入学生的生活，多理解学生的想法，为提高学生的综合素质奠定基础，以促进学生的全面发展。本文论述了提高课堂有效性的方法，从营造宽松的课堂环境、以学生为主体和培养学生的综合能力三个方面进行了探讨，希望为语文教学提供有益的建议。