基于元认知视角的初中美术欣赏教学策略

在艺术教育中,美术鉴赏教学是一个很重要的环节,它的基本目的就是要通过对各种类型的美术作品进行深入的观察、细致的分析和公正的评价,来提高学生的审美素质和艺术素养。在这个过程中,既能培养学生的审美能力,又能引导他们对不同的艺术形态进行了解与鉴赏,让他们在艺术的世界里寻找快乐,并启发他们的创造性思维。在具体的教学实践中,由于学生的认识程度、自我调控能力等方面存在着差异,教师的教学方式也存在差异。本文从元认知的角度出发,对初中美术鉴赏教学进行了探索,以期能更好地提高学生的艺术素质。

浅析初中数学课堂创新能力的培养

我国学生的创新能力有待加强,在初中数学教育中对学生创新能力的培养也存在不足,究其原因它与初中数学本身的枯燥有关,也与应试教育的影响和教师的教学方式有关。

在语文课堂提问中使用引导艺术例谈

课堂提问在语文教学中非常重要，作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。

浅谈语文教学中的阅读训练

现今实验教材中阅读材料有了显着的变化。首先阅读的内容变了，教材中的课例选文大都紧扣时代特色，贴近儿童的生活实际。同时课文的体裁也变了，变得更注重人文性。另外，对文本的解读也多元化了，就课标中明确提出“要尊重学生独特的阅读体验”。这一系列的变化需要我们的课堂阅读教学从内容到形式也发生相应的变化。现在笔者就阅读教学谈谈自己的看法。

核心素养理念下初中语文课程教学策略的创新探究

初中语文教学的目的不仅是学生对知识的掌握,同时还应该通过语文学习培养学生的思维能力,将语文知识内化为学生的综合能力,因此应该改变传统教学的单一与沉闷,应该思考教学方法的创新和改良。因此,随着课程改革的深入,在初中语文教学过程中应该更加关注于学生是否具备良好的思维能力,在培养和发展学生的语言能力中起着重要作用,不仅有利于学生的语文学习,同时有利于学生良好思维习惯的养成。作为语文教师,如何开展和组织好初中语文教学工作成为主要课题。