浅谈小学语文朗读教学

小学语文教学注重的是对学生听、说、读、写能力的全面培养。在传统的语文教学中,由于应试教育的影响,教师只重视对学生写的能力的培养,而忽略了对学生其他方面的培养。虽然有些学生也能取得较高的成绩,但是如果让学生清楚地说出自己的想法,学生往往说不出来或者表达得不够准确,学生口语表达能力差。因此,教师要全面加强对学生的训练,提高学生的综合能力。在小学语文教学中,要想提高学生的综合能力,教师首先要对学生进行朗读训练。本文首先阐述朗读在小学语文教学中的作用,然后分析朗读教学中存在的问题,提出指导学生朗读的方法。

从《长城》教学中谈插图的作用

图文并茂是小学语文教材的一个显著特点。人教版小学语文教材中的一幅幅形象直观插图，既符合学生的年龄特点，又是学生感性认知的需要。教师在教学过程中应及时、恰当地指导学生观察文中插图，充分发挥其作用。首先，从图到文，导读课文，帮助学生整体感知课文内容；其次，认真观图，直观释词、释句，达到理解课文内容的目的；最后，图文结合，突破难点，实现情感教学目标。

使“教”与“学”有机结合的三个举措

教学是教与学双方互动的一个过程，所以教学并不是教师单方面的“教”，也不是学生单方面的“学”，而是学生积极的学、老师积极的教的一个过程。原苏联教育家巴班斯基用相互联系的观点进行过分析，指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生作为一个完整现象的教学教程。割裂教与学的联系就会破坏这一过程的完整性，使其丧失存在的基本特征和条件。”因此，只有当“主导”教师和“主体”学生充分的把教与学有机地结合在一起的时候，才能使教学得到事半功倍的效果。