运用心理规律提高初中体育课堂教学效果研究

体育教学不仅作用在生理层面,也同样作用在心理层面,可以说心理教育和体育教育具有一定的共通性。借助心理学知识,运用心理规律,能够更好地把握学生的心理特点,引导其主动参与到体育教学之中,提升体育课堂教学的效果。基于此,本文首先分析了在初中体育课堂应用心理规律所需要遵循的基本原则,然后探讨了好奇心理、好胜心理、集体意识、成就动机等心理规律的具体应用策略,希望能够给体育教师提供一定的启发,不断创新优化体育课堂教学。

探析新课改下初中物理实验教学的改进与创新

实验在初中物理教学过程中发挥着至关重要的作用,有助于初中学生更深刻地理解物理知识以及总结物理规律。新课改的实施,对物理教学也有了更新的要求,要求教师在实际教学过程中,应注重实验教学,在培养初中学生的创新能力的同时,也有利于提高初中物理教学的质量。

怎样确定“给材料写作文”的命题

作文的考核愈来愈多地采用＂给材料写作文＂（范围命题作文）的命题形式,即给考生一篇短文或—段话,让考生阅读后,按要求作文。如：＂阅读下面一段活,分析它的中心思想并自拟题,写一篇议论性的千字文。＂俄国作家列夫·托尔斯泰说：＂一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母,分母愈大,则分数的值就愈小。＂

在阅读教学中探索美

《初中语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

让生活走进英语课堂

英语是一门生活性很强的学科,课堂教学中创设情境必不可少,它是学生发展思维,激发创新能力的有效途径.在英语教学中如何从实际出发,创设出利于真实有效的英语教学情境呢? 在常规教学中,我们英语老师都有这样的困惑:自己带着精心准备的一节课,满怀信心地走进课堂.而事实呢?学生们个个无精打采,课堂没有一点活动,教学效果不佳.究其原因,本人认为有二:教师只为一味地传授知识,而没有突出学生的主体性,学生参与不了课堂,导致大多数学生处于事不关己的状态之中;其二,教师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性.有效课堂的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展:二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式.为了解决这两个问题,笔者采用了一种新型英语教学法——课堂生活化,让生活走进课堂.