互动式教学对小学语文学习的影响研究

在小学语文教育中,互动式教学受到了更多教师的青睐,因为它增强了学生的学习动力,对于提升学生的语文素养具有不错的成效。然而,互动式教学的理念虽然先进,且其在很多地方得到了成功实践,但在实际操作过程中仍暴露出师生互动不自然、学生参与度不均等问题,这些问题在很大程度上影响了互动式教学的效果。基于此背景,本文首先分析了小学语文互动式教学实施中存在的不足,接着又列举了互动式教学对小学语文学习的影响及原理。最后,本文提出了,结合实际情况,提出了合理设计互动环节、注重过程性评价、营造良好的课堂氛围等四条优化策略,希望能够为语文教师提供一些新的工作思路,帮助他们更好地实施互动式教学。

小学语文阅读教学策略探析

随着我国新课改相关工作的逐步开展,学生家长对于学生的综合能力有了更高的要求,这也在一定程度上提高了对我国小学教学工作的实际要求。在小学阶段,学生由于自身的认知水平有限,他们对世界的最初认识以及了解都是通过阅读来获取的,这也从侧面体现出了在小学语文教学过程中开展阅读教学的重要性。然而,就我国目前小学语文阅读教学工作开展的现状而言,仍然存在着一定的问题,制约着实际教学质量的提高。因此,笔者在文章中分析了目前我国小学语文阅读教学存在的问题,并结合笔者实际的教学经验,探究提升小学语文阅读教学质量的可行性方法,以期对小学语文阅读教学工作提供借鉴和指导。

浅谈小学英语教学中游戏的运用

游戏教学是一种新兴的教学方式,在英语教学中起着非常重要的作用,并且应用也很广泛。但是在实际操作过程中,许多教师却存在误区。本文尝试分析如何有效地运用游戏来提高课堂效率。

浅谈珠心算教学方法的选择与运用

为了全面实施素质教育,结合小学数学大纲中提出的要＂重视发展智力、培养能力＂的要求,我校利用每周四下午开展丰富多彩的第二课堂活动。通过活动实践,我认为＂珠心算＂训练非常符合这一要求,珠心算的特点是把实物算盘内化为心理算盘,通过长时间的科学训练,对提高学生智力、培养学生思维能力以及动手动脑能力,具有独特的正迁移作用。

浅谈珠心算教学方法的选择与应用

为了全面实施素质教育,结合小学数学大纲中提出的要＂重视发展智力、培养能力＂的要求,我校利用每周四下午开展丰富多彩的第二课堂,我认为＂珠心算＂训练非常符合这一要求,珠心算的特点是把物质算盘内化为心理算盘,通过长时间科学的训练,对提高学生智力、培养学生思维能力以及动手动脑能力具有很好的效果。珠心算教学方法是指在珠心算教学过程中,教师与学生为实现珠心算教学目的、

计算教学在于发展学生的数感

音乐教学中会谈乐感，语文、英语教学中讲语感，近十多年的数学教学中强调发展数感。2011版《标准》指出：数感主要指关于数与数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。由此可见数感是对数的高度理解，是对数的一种直觉，是人对数熟能生巧的本能反应，数感好意味着对数理解透彻，运算能力强，反应灵活而快速，问题意识强，解决问题的策略灵活多样，成功体验多，数学兴趣浓厚，数学核心素养高，数感好能为学生社会生活及学习深造奠定基础。

四步主体,让我们成长

从2010年上学期开始，课改的气息在我们学校的每一个角落里洋溢。“预习反馈——自主交流——展示点拨——练习迁移”的“四步主体教学法”这个响亮的名字，如同一缕春风，带着久违的清新吹进了课堂，使我们的校园发生了翻天覆地的变化。教室变模样了，老师变沉默了，学生变活跃了。

谈小学语文阅读情感生成

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，学生应积极主动地进行情感阅读以深刻理解文章寓意和体验作者情感。”但在教学中，教师的分析与讲授占用了学生思考、感受与体验阅读的时间，不利于学生素养的提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体能动性，促进学生语文阅读情感的生成。

同样的选择 异样的精彩——薛法根、戴建荣《揠苗助长》教学片段赏析

《揠苗助长》是一篇经典寓言，薛法根和戴建荣两位名师都执教过，有意思的是他们都把“揠”字教学作为一个重点，同样选择了指导学生讲故事这一教学手段，但却有着完全不一样的精彩。

立足篇章 巧解难点——李卫东《自己的花是让别人看的》教学片段赏析

《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册的一篇精读课文。李卫东老师在执教这一课时,引导学生对文章结构进行梳理,了解各部分之间在内容和逻辑上的关系,训练了学生布局谋篇的能力。之后,他又带着学生对文中一些含义深刻的词、句、段质疑问难,

课内学“法”赏课文,课外用“法”读原著——王梁贤老师执教《鲁滨孙漂流记》片段赏析

为了更好地引导学生读好书，读整本书，人教版教材在六年级下册“外国名篇名著”单元编排了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》两部长篇小说，课文以“内容梗概”和“精彩片段”相结合的方式呈现。编者可谓用心良苦。可是，由于呈现方式特殊，文章偏长，再加上是略读课文，这两篇课文怎么教一直没有引起一线教师足够重视。各类刊物也几乎没有刊登过相关的研究文章。

数学小歌谣的课堂运用

小学数学课堂的学习,关键在于引导学生抓住知识的重点,概括提炼,在探究中建模,在解决实际问题中能够运用所学的知识分析问题、解决问题,获得成功的体验,让学生爱上数学,成为数学学习的主人。然而,在日常教学中,会出现很多学生对各知识要点掌握不够牢固、容易混淆和忘记、运用知识解决问题的能力差等一系列问题。出现这些问题的原因当然很多.

向前一步,风景更好——“方程的意义”教学思考

人教版《数学》五年级上册＂简易方程＂中的＂方程的意义＂一课中,我们把教学目标定位为：正确理解方程的意义,体会方程与等式的关系,在经历问题情境的过程中抽象出方程。在教学中,大家都能够借助天平,在探究中逐步得出含有未知数的等式叫方程,了解方程的模型,并能体会出方程是等式,等式不一定是方程。但知道含有未知数的等式是方程就理解方程的意义吗？

一年级学生数感的培养——以“6和7的认识”为例

数感是《义务教育数学课程标准（2011版）》给出的义务教育阶段数学内容所涉及的最重要的十大核心概念之一，而且是第一个核心概念。该《标准》定义数感为“主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟”，认为“建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系”。由此我们可以看出，数感强调数与现实的联系，重在一种感悟。

用无痕化教学突破“百分数”

无痕教育指的是隐藏起教学意图和教学目的，用间接启发、迂回暗示等方法让学生在潜移默化中学到知识的一种教学方法，无痕化教学不仅只是一种教学手段，更体现了教学中的美学，展现了“润物细无声”的教学最高境界。在小学数学百分数教学中，教师也可以采用无痕化教学的理论，让学生能够在不知不觉中学到概念，提高数学思维。

奏响“因数和倍数”三部曲

在小学数学教学中，因数和倍数是学习的重点，在教学的时候很多教师都用直观教材引入乘法算式，然后直接讲说因数和倍数之间的关系。然而这样的教学方法缺少层次感，直接讲说揭示数学规律的方法使得学生缺乏循序渐进的数学逻辑分析，思维能力无法得到提升。在教学中如果能够采用深入浅出的方法让学生自己梳理，整理出概念，学生会更好地掌握因数和倍数，在头脑中形成数学逻辑。

爱拼才会赢

在校园里几乎每天都会发生许多妙趣横生的事,但令我最难忘的还是那次拔河比赛。那是一个阳光明媚的下午,拔河比赛在分别以我和聂岚为领队的两支队伍间展开。随着裁判老师一声令下,我队和聂队队员纷纷拿起长绳相向而立,按照事先演练的队形站好。随着裁判老师一声哨响,两队队员立即身子后倾,奋力向后猛拉绳子,不一会儿,队员们的脸都涨红了。队员们手中的绳子一会儿朝左,一会儿朝右,这场景像极了两只鸭子抢蚯蚓。两队就这样僵持了近两分钟。在对方队员稍微放松懈怠之际,我队突然发力,对方队员带着绳子直接越过了中界线,赛场上响起了哨声。第一局,我们队赢了,队员们高兴得蹦了起来。对方队员也毫不气馁,个个紧握拳头,昂首挺胸,好像在说:“这局是我们故意让你们的。”

考了68分以后

这个学期第一次数学考试成绩出来了,我的成绩不理想.班上大部分同学都考了90分以上,可我才考了68分,多么丢人的一件事,让我一整天魂不守舍,做什么都不痛快.放学了,同学们都兴高采烈地拿着试卷回家了,可是我的心里却十分难受.父母家人辛辛苦苦把我养大,付出汗水和心血就是为了让我茁壮成长,让我做个有知识、通事理的人.我边走边想,边想边哭,可哭又有什么用呢?我还是含着泪水,硬着头皮、拖着步子往家走.